成功秘密二：有“身教”无“管教”，孩子还是不会学好
案例二，小英的爸妈都是彬彬有礼的高知识分子，照孩子成功方程式秘密一的道理，父母亲给予的身教应该会感化小英，让小英也变成懂得为他人着想的小孩。事实是，小英十分自我中心，为什么她这么不顾其他人的想法呢？
其实小孩子刚生下来时都是非常自我中心的。婴儿肚子饿了就哭，也不会管现在是半夜三点钟，大人都在睡觉；一岁的小孩想玩玩具，就直接抢过来，也不管这个玩具是不是别人的。换句话说，小孩子一出世是被当下的欲望牵引着，奉行着“唯乐原则”：不管外在环境如何，都会努力去获致快乐、逃避痛苦，佛洛伊德称之为“本我”。
一个一、两岁的孩子充满着本我，受到当下基本生物冲动驱使，大家都可以理解。可是一个十岁大的孩子或者二十岁的青年，还受本我驱使，不管现实环境限制，也无视是非对错的准则，我们会摇头说，这个孩子十分自我中心、被宠坏了。小英就是这样的例子。
小英的父母都是十分有教养的高知识分子，可是他们误解爱的教育的本质，处处顺着小英，以她的需求为不可忤逆的圣旨，因此在小英的成长过程中，本我得到充分满足，因而没有太多机会去发展人格另外两项重要部分：“自我”及“超我”。
什么是“自我”？当孩子抢别人玩具而遭到阻止，他的“自我”便逐步发展出来了。他开始学习到，虽然我想要，但是现在不能要。这就是自我所服膺的“现实原则”：冲动必须延宕至适当的情境才能获得满足。一个十岁的孩子如果连这一点都做不到，前途堪忧。虽然小英的父母很爱她，可是小英这个样子以后有老板敢用她吗？即使父母为人和善，但未能及时纠正孩子犯下的错误，一味纵容反而阻碍了孩子“自我”的发展，而任其“本我”肆虐，正如古谚所云：“爱之适足以害之”。
什么又是“超我”？超我是在回应父母赏罚中发展出来的。一开始父母藉由赏罚控制孩子的行为，之后孩子再把父母的标准纳入自己的超我，并藉由因而形成的道德理念去控制自己的行为。“超我”对孩子的未来重要吗？答案绝对是肯定的。如果你有一个同事判断行为对错的标准与众不同，譬如他认为说话不算话不是什么严重的事情，经常出尔反尔，你敢信任他吗？不被信任的人，能够一直在职场上成功吗？答案是昭然若揭的。
因此，如果父母未能给予孩子适当的管教，孩子会一直顺着“本我”恃宠而骄，而未能适时发展适应社会所需要的“自我”及“超我”。除了身教之外，适当的管教绝对是培养成功孩子不可或缺的一环，这也是小英的父母始料未及的一点。
我与内人教育孩子虽然是采民主开放式教育，但是对于不可妥协的事情，我们不会轻易让步。以用钱概念为例，老大、老二比较懂事，从小就不会乱花钱，而众人疼爱的老三总是会被一些新奇玩具所吸引，像是可以重复写毛笔字的宣纸版等等。内人发现她似乎不能像两个姊姊般节约，便带她去邮局开个户头，每次考试名列前茅，我们就会给她一笔一、两百块的小奖金，让她自己存入邮局，并鼓励她储蓄。每次发放利息时，她会很高兴户头的钱增加。藉由这个方式，她逐渐能够控制“本我”当下想要购物的欲望，开始懂得延缓购物冲动带来的成就感，增强了“自我”的功能。
我们并不以此自满，还跟孩子说，虽然看着钱一直增加很有成就感，但是如果能捐出一部分帮助比我们更需要钱的人，这是更伟大的行径。可能受到我们的鼓励，加上孩子看我本身也非常投入慈善工作，于是她从小到大，只要行有余力，总是持续捐款给她支持的慈善机构。藉由储蓄所得到的成就感，她增强了服从“现实原则”的“自我”；藉由激发她的恻隐之心，我们发展了她的“超我”。
所以小英缺的是，“自我”与“超我”的发展。小英的父母不该再一味顺着小英的“本我”要求，任其予取予求，而是应该引导小英去了解，有些冲动必须等到适当情境中才能得到满足，甚至必须在不同本我冲动中做抉择。然后更进一步，带领小英建立一套判断行为对错的准则，这样小英的未来才有希望。
─ ─摘自:《10岁前，定终生：长大后，最感谢父母教我的7件事》野人出版提供@
责任编辑：黎薇
