【大纪元2014年04月05日讯】 (大纪元记者欧阳温哥华编译报导）素里校区正在实施学生成绩单改革试验计划，放弃字母等级成绩，改为教师与家长或学生定期面谈，给出较深入的评语。有关改革措施，引发家长和教育工作者的广泛条例，素里教育局亦会做出评估，再决定是否进一步推广或永久使用使用这个全新的学生成绩评估系统。
据《环球邮报》报导，Krista Wolfram的女儿在素里的Georges Vanier小学就读二年级，这所小学去年末开始加入学生成绩单改革试验计划，她称赞新的成绩评估方法，帮助她及早抓到女儿的学习难点。她回忆说，当校长Antonio Vendramin去年11月向家长宣布，不再给学生字母评级时，她对此表示怀疑，“一些家长很害怕这一改变，我从小到大看到的成绩单都是A、B、C评级。”
在加入计划的学校，教师使用一个称为“Fresh Grade”（替代成绩）的网上学生档案系统，定期与家长沟通，而不是像原先每年只给家长发出两、三份成绩单。新做法让Wolfram很快发现女儿在写作上很吃力，她解释说：“每天她的老师会用手机或iPad拍下她写的日记或其他作业的照片或录像，在这些照片上，我直接了解到，女儿在哪里有困难，我就配合老师，帮助女儿改善。”
由于Wolfram提早介入女儿的学习，让她的写作在春假前，收到成绩单时，达到她所在年级的程度。她说：“如果我们等到收到成绩单时才发现问题，她的写作会不及格，我根本无法知道她在这方面的不足。”
素里教育局从去年9月开始在几所小学，实施成绩单改革试验计划，现在13所小学和6所中学的40多个班级加入试验，还有9所学校准备很快加入，学校局今年夏季会检讨试验计划的效果。
革新成绩评估方法成未来趋势
目前，世界各地都有学校尝试新的学生成绩评估方法，而不仅仅依赖于分数和字母等级评分的“高风险”成绩单。这一改革趋势是为了响应，雇主呼吁教育系统注重学生的创造力和沟通能力，而不仅仅是传统学科的知识。但是，尽管最近的研究表明，相比传统等级评分，描述性评语对学生改善不足更有帮助，对于家长、教师和教育机构来讲，这一新方法仍难以适应，他们的疑问是，如果没有成绩，如何知道学生是否达到就业或升学的要求？
传统的学习成绩评估方法对学习帮助不大，这个观点并不新鲜，早在1998年，英国的教育研究者Paul Black和 Dylan Wiliam发表文章阐述了，描述性评语如何可以帮助学生提高学习成绩，他们的观点被广泛引用。此外，诺贝尔经济奖获得者James Heckman最近发表的大量研究表明，等级评分和标准化考试，不能够预测学生以后的生活是否成功，如就业和收入水平。
对此，加拿大的学校局正在引入新的成绩评估方法，在安省的小学，学生今年秋季不再收到有字母评级的成绩单；在魁省，学校减少发放传统成绩单，而更多采用描述性评语。
去年6月，卡尔加里教育局宣布，对9年级前的学生不给予字母评级，而新成绩单会使用4个单词来描述学习程度，并且没有教师的评语，此举引发激烈的辩论，许多家长对此提出质疑，学校局则表示，正在对相关计划进行检讨，目前尚无定论。
素里Fraser Heights中学的英语教师Leah Samson已经放弃使用分数给学生作业打分，她花费了不少上课时间，教学生如何评估自己的学习，以及如何有效的给其他同学打分，她还定期与学生单独讨论他们的学习目标和进度，讨论中不是Samson告诉学生他们的学习情况，而是学生要向她说明，他们在课堂上学到什么，如何与他们的学习目标相关，以及他们感到吃力的方面。
Samson也会在每个学期末给学生字母评级，而这些字母对于她和她的学生具有全新的意义，它意味着有学习困难的学生更清楚，他们如何能够把C提高到B或A，她说：“一旦成绩提高了，学生就会为自己学习，而不是为老师。”
现在的雇主越来越相信，传统的学习评估并不是帮助学生发展，在当今世界成功所需技能的最好方式。在本国及全球的调查显示，雇主不介意应聘者缺乏某种知识或技能，这些很容易通过测试，给出一个字母成绩；他们期望的是，雇员能够批判性分析、协作、沟通、解决问题和创造性思维。
2012年，全球最知名的管理咨询公司麦肯锡公司（McKinsey & Co.）对9个国家的8,000名学生、教师和雇主进行的一项调查显示，教师认为学生成功需要具备的条件，与雇主的要求相差甚远，比如，教师认为具备所有的技能很重要，而雇主更看重软技能，像团队合作和职业道德。◇
责任编辑：何坚
