【大纪元2014年09月10日讯】有着将近200年历史的丹麦公立学校，一直是丹麦社会发展的主要驱动力之一，是丹麦人眼中的骄傲。然而近十几年来，随着全球一体化的进程发展，丹麦的教育体制也面临着挑战。丹麦政府也曾经多次颁布改革条例。特别是2013年教师停工事件（Lærerlockout）发生之后，更是加紧酝酿新的改革条例，并于2014年6月24日颁布，8月1日起生效。
新出炉的改革措施目标很明确，就是要创办“更出色”的学校，把校园生活搞得更加多样化，为学生们创造一个全新的“课日”。这也是丹麦政府的愿景：我们需要这样的公立学校，使每个孩子更加聪慧，更具竞争力，并健康成长。学校将为孩子们提供更好的专业知识，着重培养孩子们的个人能力和社会技能，培养他们在一个充满活力的民主社会的公民参与意识。最重要的是吸引孩子们喜欢上学。
全新的“课日”将是怎样的呢？首先学生们的在校时间延长了。0-3年级每周30小时课时，4-6年级是33小时，而7-9年级是35小时。这其中包含每周2-3小时的功课辅导和专业课题辅导。每天的理论课和实践课交替进行。学生们应该更明确地知道自己的学习目标是什么。
同时，在原有的日程安排里增加了一个新的部分：辅助教学，作为对主修课的补充和扶持。辅助教学让学生们有充足的时间来吸收和消化他们在主修课上所学的知识。教学内容可以是识字、数学练习、作业辅导、技能培训、运动或音乐课程等等。辅助教学课通常由一位教师（lærer）或者一位教育工作者（pædagog）负责安排。
还有科目的变化。改革特别注重学生数学和丹麦语水平的提高，所以给4-9年级的学生增加了这两个科目的课时。另一个重点是提高学生们的外语能力。因此，新的条例规定，小学生从一年级开始就要上英语课（旧例是三年级）。学生从五年级开始学习第二外语，如德语或法语（旧例是七年级）。
再有，就是每天增加运动和体育锻练的时间。这有助于孩子们身体康健，集中注意力，以及使在校生活更加多样化。这可以有很多方式，比如晨跑，午间球赛，或者是一堂课结束前的15分钟的运动游戏。也可以安排在学校与所在区联合举办各种文体活动时。
学校还针对7-9年级的学生提供了丰富多彩的选修课。比如工艺和设计、家政、媒体、木工、舞台剧、西班牙语等等。选修课有利于让学生尝试一些新的课程，有机会涉足其它的兴趣爱好，这对未来学业深造的选择提供了前期的准备，同时还可以鼓励他们增加学习动力和学习兴趣。
那每天放学之后，学生们该做什么呢？新的改革也提到了。以前的课余活动中心和俱乐部（fritids hjemme og klub）将合并为“课后中心”（SFO-skolefritidsordning），开放时间根据学生每天课时长短而定。在校时间延长了，课后闲暇时间自然就缩短了，但这也意味着“课后中心”的收费将比过去有所降低。多样化的校园生活，以及学校与“课后中心”的紧密合作，将有助于更好地管理在校与课余之间的协调一致。
公立学校改革是一个渐进的过程，也是一个逐步完善的过程。因此8月1日生效后所有的改革措施并不能全部一次到位。学校的管理层和教职员工将不断尝试着来创建一个让学生感到兴趣盎然的“课日”，他们相信，在这样的环境中学生们能学到最多，并学会接受挑战，更重要的是健康成长。
除此之外，改革还涉及到了教师们的工作变化：教师必须在学校里并在一个规定的时间段内，比如说8点-16点，完成当天的备课、讲课、作业批改，与家长联系等一系列工作。而在过去几十年里，教师在工作时间安排上都有相当大的自主权和灵活余地。他们可以在家里备课，批改作业或与家长沟通联系。改革无疑给了他们很大的束缚，招致了很多教师的不满。许多60岁以上的老教师无奈之
下选择了退休或提前退休。许多年轻教师也在考虑转行。
丹麦教师协会副会长Dorte Lange不无担心地说，去年的教师停工事件和今年的改革导致了申请教师教育专业的年轻人越来越少。因为年轻人总想在他们的专业领域里有所作为。但新的工作条件诸如增加课时，减少团队合作等，大大限制了他们，使他们无法实现自己的梦想。
一个新生事物的产生总会带来利和弊。相信很多丹麦人，特别是教师和学生家长们，都在谈论著，关注着刚刚生效的改革条例。新的学年开始了，希望孩子们能喜欢全新的“课日”。
责任编辑：林彬
