行为偏差儿童的辅导(八)

自卑感造成的行为偏差儿童(5)
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作者:黄金源 (特教博士,儿童问题咨询专家)

自卑感的儿童类型── “我不好,你不好” 的案例:

* * *

案例 一

国小 2 年 级 性别:男

主述症状:

1、 经过同学身边,会任意欺负人,如打屁股、打头或肚子、吐口水、把东西推倒或丢掉、把别人的东西藏起来。
2、 上课时玩手上的东西或睡觉。不听课、不写字,会起来走动,乱拿别人的东西。
3、 自己觉得被别人欺负时,会情绪失控,乱踢、乱打,拿石头丢人。
4、 下课常常独自玩耍,到处乱跑,将沙子洒向空中,检起树枝乱挥舞,邻近同学因此常常受害。
5、 有虐待动物的倾向,如拿石头丢蜜蜂,捏死蚕宝宝,剥蜗牛壳,摔破鸟蛋。
6、 下课若做错事会躲起来,若回到教室被处罚,会躲在桌子底下。

诊断分析:

1、 主述问题的一至四项属于“我不好”的感觉。主述问题的第五项是“你不好”的感觉。合并起来该生属于“我不好,你也不好”的儿童。
2、 根据辅导过程的纪录:到辅导室个别辅导,屡劝不听。(“我不好”的感觉无法用劝说消除。);课堂上多给予表现或服务的机会,帮助争取荣誉,可稍减严重侵犯人的行为〈这是消除“我不好”的感觉的方法〉。
3、“我不好,你也不好”的儿童,主要设法消除“我不好”的感觉,便可同时消除“你不好”的行为。

建议事项:
对教师及对家长:

1、 透过亲师合作共同用代币制养成好行为,以便消除(替代)不好的行为。
2、 实施代币制的过程,对任何好行为都要给予欣赏式的赞美(会有补充文章),以养成“我好”的感觉。

* * *

案例 二

国中 性别 :男

主述问题:

1、 无法控制自己的情绪,一发起脾气会怒骂老师,对家长有时也会大小声,发过脾气后,知道自己不礼貌,但没办法改。
2、 穿衣服不整齐,校长纠正时,握拳面色难看。
3、 被老师纠正时会骂老师,此行为一再发生。
4、 上学期揍过一女生,因为这女生瞪他。

诊断分析:

1、该生生活史是在祖父、爸爸及妈妈的责骂声中长大。养成了“我不好,你也不好”性格。

建议事项:
对教师:

1、 该生我不好的部分,必须透过寻找或教导好行为并予以欣赏式赞美。
2、 所有关系人停止责骂,以避免增强“我不好”的性格。
3、 以“我的讯息”(包含你的行为、对我的影响及我的感受)及直接指导(不批评不好的行为,要更进一步指出该如何表现)代替责骂。有关“我的讯息”这一技巧会有补充文章。
4、教导他如何表达不高兴,以替代攻击行为。

* * *

案例三

国小 6 年级 性别:男

主述问题:

1、 以针或圆规、螺丝起子扎自己的手。
2、 拿椅子或东西摔人。
3、 将东西刺得破碎不堪,以美工刀乱画。
4、 不写作业、在校园游荡。
5、 整天看漫画书、打电动游戏机。

诊断分析:

1、 该生单亲,应属暴力家庭,其父亲很凶,拿雨伞打他,经常被打得瘀青。
2、 该生的妈妈跑了,父亲骂他:不要回来了。属于爹不疼、娘不爱的孩子。
3、 该生在学校受同学的排挤。
4、上述环境下,儿童会形成“我不好,你也不好”的性格。一方面不喜欢自己、自暴自弃〈不写作业、在校园晃、整看漫画书、打电动游戏机〉;另一方面用攻击行为发泄情绪(以针或圆规、螺丝起子扎自己的手;拿椅子或东西摔人;将东西刺得破碎不堪,以美工刀乱画)。

建议事项:
对教师:

1、 寻找或教导好行为并立即予以欣赏式赞美,以改变“我不好”的感觉。
2、 在学校,老师应教导其他同学接纳该生,以免“我不好”的感觉恶化。
3、 当儿童“我不好”的感觉变成“我好”的感觉时,“你不好”的行为自然消失。

对家长:

1、 打骂孩子不可能改变儿童的偏差行为,继续打骂只有加深我不好的感觉。父亲应立即停止责骂。
2、 寻找或教导好行为并立即予以欣赏式赞美,以改变我不好的感觉。

* * *

案例四

国小 5年级 性别: 男

主述问题:

1、 聪明反应快,但是功课差。
2、 以前写字漂亮,现在退步了。
3、 跑到教室顶楼,跨过栏杆等动作。
4、 在外结交坏朋友。
5、 上级任老师的课还好,但是常被科任老师处罚。
6、 不理妈妈〈残障〉和祖母,还会骂他们两人脏话。
7、 爸爸打得很凶。

诊断分析:

1、“不理妈妈〈本身残障〉和祖母,还会骂她们。上级任老师的课还好,但是常被科任老师处罚。爸爸打得很凶。”这是父母无所不骂、无所不打的初步反抗行为。儿童选择较软的柿子吃。也就是儿童逐渐形成“我不好,你也不好”的性格。
2、第1至4项是被打骂之后,逐渐形成“我不好”的感觉之行为表征。

建议事项:
对教师:

1、 寻找或教导好行为并立即予以欣赏式赞美,培养“我好的感觉”。
2、 教导合适的的行为,以替代“你不好”的行为。

对家长:

1、 停止打骂教育方式。

(待续)@*

责任编辑:黎薇

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