自卑感造成的行为偏差儿童(4)

行为偏差儿童的辅导(六)

〈我好,你不好〉的儿童
【字号】    
   标签: tags:

作者:黄金源 (特教博士,儿童问题咨询专家)

自卑感造成的行为偏差第二种类型:〈我好,你不好〉的儿童

吹嘘自己、打击别人以维持自尊是其行为目的。

(一)主要的候选人︰

主要来源是自卑感的儿童。

(二)主要的行为问题︰

1、主要行为特征:吹嘘自己(甜柠檬心理)、打击别人(酸葡萄心理)
2、其行为表象如下:

A、吹嘘自己以维护自尊:

(1) 到处向人吹嘘她的眼睛双眼皮很漂亮;考试得高分四处张扬;
(2) 自然科分组时带头起哄(我敢;我是好汉)。
(3) 文章是自己的好,儿子是自己的乖巧,情人是自己的漂亮。
(4) 一支草一点露,驼背的草吃两滴。
(5) 问:“先生,你的报纸拿颠倒了。”答:“这个你就不懂了,有学问的人倒看还是一样明白。”

B、打击别人(通常是言语的攻击)以增进相对性的自信:

(1)争论狡辩:被老师责骂,会顶嘴说:“我是人也,你应该尊重我”;
(2)偷懒、坐享其成、占人便宜(我聪明,你呆瓜);
(3)经常口语攻击〈污蔑〉他人:如骂自己的姐姐是大象(胖子);当着妈妈面前,骂老师是大象;骂阿姨丑死了;回祖母家参加丧事,竟然骂:“吵死了!”
(4)幸灾乐祸(别人癫痫发作,他在高兴跳跃并骂活该!)。
(5)看到别的同学成绩好,讥评他是“死读书”、“书呆子”。
(6)语言伤人:骂漂亮的同学“红颜薄命”,骂有钱的同学“富家子弟多不肖”

(三)处理对策:


1、对老师的建议:

(1)、塑造好学生的形像。
【1】 教导该生良好行为并加以增强、肯定,使该生自我肯定。
【2】 寻找该生好的表现(自己内在横切面之比较及和往常表现的比较),然后予以欣赏式的赞美。
(2)、教导该生正确的行为以替代打人、骂人的行为。当儿童表现正确的行为时父母或教师应立即增强(肯定该生正确的表现)。
(3)、当该生对别人行为加以批评时,老师或父母可以教导他欣赏别人的善良面,以改变该生之认知习惯。

* * *

案例 一

性别: 男
主述问题:
1、 个性执拗,活在自己的想法中,不接受指导。
2、 不服从、唱反调。
3、 别人癫痫发作,他在高兴跳跃并骂活该!
4、 对其他的老师顶嘴,会说“我是人也,你应该尊重我”。
5、 偷懒、坐享其成、占人便宜,因而受人讨厌。
6、 踢椅子、垃圾桶、制造声响,引起老师的注意。
7、 医生诊断是:临界过动儿及躁郁症。
8、 母亲溺爱,父亲用毒打的管教方式。
9、 聪明、伶利、活泼。

诊断分析:

1、 主述问题中第1至5项的行为是属于“我好,你不好”的表征。

2、 “踢椅子、垃圾桶、制造声响”其目的是引起老师的注意,也是加强“我好”的感觉。

3、本个案既非过动儿亦非躁郁症。(过动儿是注意力缺陷过动症的简称,一般而言老师或医生对这类儿童的判断容易误判,本文作者拟写几篇与本文有关的文章作为本文的补充文章。躁郁症本文附录有一个典型的躁症儿童(躁症医生通称单极。躁郁症是躁症和郁症轮流出现的症状,医生通称为双极。该案例父母来电咨询时正处于躁症,我建议父母带其看精神科医生,后来父母来电说明确实属于精神病,但未叙述属于何种精神病。因为有些儿童可能合并精神分裂及躁郁症。)

建议事项:

对家长:

有必要订定家规,一切依家规执行,让儿童无法再耍赖、占便宜,也让儿童知道学习守规矩的必要性。与学校老师配合共同用代币增强系统〈替代毒打〉,来约束其在家及在校的行为。

对教师:

如对家长的建议,即订定班规及该生的代币增强系统。代币增强系统属于古老的行为改变技术(可在行为改变技术的教科书找到实施步骤。本文作者也拟写一篇关于代币制度的文章)。

对老师和父母:

仍然需要了解该生自卑感的来源,设法协助减轻或消除自卑感。

附注:这类我好你不好的儿童在儿童期出现较少。但成人期就非常多,吹嘘自己打击别人是成人维持自尊自信的伎俩。

(待续)@*

责任编辑:黎薇

如果您有新闻线索或资料给大纪元,请进入安全投稿爆料平台。
  • 〈我不好,你好〉的儿童行为案例与处里方法。
  • 渴望被注意、关爱是其行为目的。
(fotolia)
    自卑感的儿童类型之一,〈我不好,你好〉的儿童渴望被注意、关爱是其行为目的
  • 首先说明自卑感的来源,它与父母老师的管教有关,如果知道原因,父母或老师可以预防它的发生,这样可以大量减少行为偏差儿童的出现,预防永远胜过治疗。依据作者一生的体会,自卑感唯一的来源是生活上的挫折。
  • 行为改变的主要途径是:了解行为者的目的,并教导他正向的行为,以达成其目的。一旦行为者能用正向的方法达成其目的时,自然而然会放弃原先的不正确行为。
  • (Fotolia)
    为主义兴起于1930年代。由行为主义推演出来的行为改变技术也被广泛应用于修正儿童的偏差行为。行为改变技术主要有两个方向:一个是增强,运用增强物使行为增加;一是惩罚用于消灭不适当的行为。用一般的话说,就是红萝卜和棍子。用红萝卜诱导父母或老师所认定良好的行为;用棍子压制所厌恶的偏差行为。
  • 14名辅导行为偏差青少年的志工,今天在台中市获颁“金舵奖”表扬,辅导青少年26年的吴嫦娥获个人特别奖。
  • 研究显示,孕妇若吃垃圾食物容易产下有行为问题的小孩。(Fotolia.com)
    一项新的研究显示,怀孕的母亲若吃不健康的饮食容易产下有行为问题的小孩,而小孩吃太多垃圾食物也会增加忧郁焦虑的比率,变得比较有攻击性与爱发脾气。
  • 根据德国最新研究结果,父亲工作时间超长,男孩行为偏差的机会高。研究人员认为,历来政策专注于母亲的工作和家庭责任取得平衡,而给与较多的弹性,但这项研究结果揭示,政策上应奖励父亲和母亲均等机会,共同分担育儿及工作责任。
  • 【大纪元7月10日报导】(中央社记者陈至中台北10日电)年少轻狂难免一时迷失,辅导有偏差行为的学生,一直是教育单位的难题。台北市学生辅导咨商中心想到好办法,结合社区友善商店,让少年跟着“师傅”学习,顺便培养职业技能。
  • 【大纪元3月8日报导】(中央社记者黄国芳嘉义县8日电)嘉义县警察局少年队今天带领8名行为偏差国中生至社区作公益,协助2名独居老人打扫家园。少年队长王丰荣表示,这8名迷途少年本性并不坏,盼他们从付出过程,激发善良本性。