作者：黄金源 (特教博士，儿童问题咨询专家)
主要候选人：
根据P-A-C 人格理论：一个人的人格应有三部分即是父母（parent）、成人（adult）、儿童（child）等。其中的父母代表教导概念，当儿童缺乏适当的教导时，其人格构造中就会欠缺“何者是、何者非”的行为准则（normlessness），他自然不知道积极表现良好的行为；对于不适当的行为，也不知改进。这种孩子容易出现在：
1、生活在“破碎的家庭、低社经地位、单亲家庭、父母低知识水平，父母缺乏管教技巧”的儿童。
2、前述过分被宠爱的儿童也会伴随此种儿童的行为。
主要的行为问题︰
1、主要的行为特征：生活杂乱无序是主要的行为特征，
2、表象行为是：（脱序的行为）
对自身的管理表现出：
（1）生活杂乱无章、指甲不剪、衣服脏乱、用品肮脏；身体有异味、个人卫生习惯不佳；
（2）书桌乱七八糟、抽屉有怪味、自己的东西乱丢；
（3）上课时到处乱晃、念书写字均不好好听从教师指导；自习时间在教室乱跑、骂粗话等。
对与他人的关系表现出：
（1）行为无序、随意拿别人的东西、乱拿别人的物品（笔或簿子）、乱丢与破坏东西、毁损或弄脏物品；
（2）常随意推、打其他小朋友或用利器伤人、骂脏话、向人吐口水；
（3）乱动老师的桌子、东西、把老师的电脑关掉；
（4）随意在教室走来走去、经常离开班级、不回教室；干扰上课、午休或开会。
处理对策：
（1）、老师取代父母的角色，重新教导学生所有生活常规。
（2）、教导儿童日常工作，然后进行责任移转。订定班级公约来约束该生先选择数项必须遵行的班规，以行为契约的方式规范之，并严格执行。
（3）、教导该生好的行为并立即增强。将该生将来可能的行为问题及未来可能的后果，告知父母，尤其是父亲，以寻求父母共同努力导正该生的行为。
（4）、与该生共同订定出教室常规。用代币制增强守规矩的行为。
(待续)@*
责任编辑：黎薇
