【大纪元2017年03月19日讯】（大纪元记者卢晓雨悉尼报导）在家长会中，张妈妈表示，每次上班都很害怕接到学校老师来电。因为来电多半是报告儿子小迪又在学校闯祸。
小迪上课时，不是经常离开座位，便是骚扰同学听课，安静不到十五分钟，又再度活跃起来，捣蛋的行为每每影响课堂上的师生，老师感到无计可施。小迪的个性也冲动。说话也是不加思索，常常插入同学间的谈话中，常令身边的人感到不礼貌。小朋友都不愿意跟他玩。
较一般同龄的儿童，迪迪的注意力较短而且异常好动，行为问题又多，师生们认为他是调皮捣蛋、不守规矩的孩子。他可能是一名患有“注意力不足及过度活跃症”(AD/HD)的孩子。而父母如不及早了解他的行为症状，及早诊断治疗，强加管教只会令小小心灵受创，产生逆反心理，更让父母手足无措。
注意力失调/过度活跃症(简称AD/HD)是一种发展障碍和行为控制问题，每百名儿童中便有5-6人患有此病。调查显示，患AD/HD的孩童大脑中负责自我控制的部分，发育成熟要晚同龄人3-5年。
注意力失调型患童的智力正常（智商甚至高于同龄孩童），衹是无法抑制无关紧要的念头，小脑袋运转稍微迟缓，亦较容易出错。他们的记忆有如金鱼般（Gold fish memory），非常短暂，也较难把脑海中的讯息转化为行动的指令，所以常常不听妈妈/师长的话，采取行动过程中亦容易遗漏若干步骤﹔维持学习动机及工作意愿的能力较同辈低（有时候会被误认为懒惰），容易对事情失去兴趣和动力，这对他们学习和日常生活造成严重影响。
医疗界未确定成因
医学界还无法完全确定注意力失调/过度活跃症的成因。研究者认为很可能归咎下面几项因素：大脑结构及内部电子活动异常；具有高度遗传性；怀孕妇女如果使用尼古丁和古柯碱等药物可使胎儿种下病根；长期接触少量的铅金属可能会影响行为及大脑化学物质；及在婴幼儿时期对父母/照顾者有情感依附上的问题，也可成为日后患此症的成因。
AD/HD症状男女孩大不同
当中以男孩的发现率较高，他们往往给人坐立不定、动作不停的印象，活脱像一辆出了轨的火车，横冲直撞，难以自控。还有部分属于注意力失调型，患童行为上较静态，惟思想上却如脱缰之马，且患者多为女生。(ADHD详细症状请看表格)
AD/HD三种类型
一是注意力失调/过度活跃综合类型，二是专注力失调症，第三倾向于过度活跃；其行为符合诊断标准达到六个月以上。
青少年心理健康机构（Headspace, Chatswood）陈主任（Rheza Tan）接受本报记者采访时表示，诊断此症的是需要十分谨慎的，他表示如果只经过一方医疗人员评估后是无法确诊的，除非是多方的医疗专业人员共同评估后才得以确诊，因为此症需要长时间评估和一定的观察过程才能下定论。
AD/HD有下面几个方面的行为表现 （建议做成表格）
A.难以集中精神和专注
B.难以座好、保持不动（指在椅子上扭动或坐立不安）或无法安静的坐在位置上自己玩
C.口中不断哼唱、讲话快速，或发出噪音
D.做事不经思考或不计后果
E.无法等待奖品/奖励
F.无法等待，插嘴、随意插入别人的话中、可能让人感到没礼貌
G.无法遵守指示或规则
日常生活中影响
在校学习需要认真思考与长时间地集中注意力，这对注意力失调型学童而言十分吃力﹔另外患童较难听从和执行指示，需要老师和家长强大的耐心不断重复提点。时间久了，患童可能衍生情绪及对抗性行为问题，也容易失去学习的动机。这些问题不会随着时间消失，如未能及早正视及治疗，将会延续至儿童日后的人生阶段。踏入社会做事后，注意缺乏型患者也因执行功能弱，做事欠条理、容易出错而影响工作的稳定性。
三管齐下成效佳
一旦确诊后，您的孩子需要一个全方位评估来帮助他健康快乐成长，其中包括医疗、教育和心理的评估。治疗及控制“顽皮”行为的多方治疗模式，也包括对家长及孩子的教育，孩子行为疗法，药物控制及学校课程等支持。当然每个孩子都需因其不同症状与行为而对症下药。
协助注意力失调型儿童日常生活和学习可使用以下方法：一是家长和老师透过执行功能训练来提高孩子的自理、学习及社交活动能力。举例而言，出外购物，由孩子在脑中记下购物清单，家长在途中再改内容，从而训练孩子的运作记忆。二是调节其生活环境，帮助他们克服执行功能的困难，比如，患童脑部储存及思考资料的能力较弱，可把资料形象具体化地呈现在儿童眼前，如透过白板、笔记簿，让儿童有“看得见”的资料来发展构思能力。
陈主任进一步解释，结合心理学家和小儿科医师的指示，再综合药物治疗对于AD/HD孩子行为的改变是显着的；研究发现药物治疗对80%患童是有效的。陈主任说：“与治疗同等重要的的是，家长需要参加管教训练（Parenting training）。借此家长可获得正面管教训练技巧，减少与孩子的摩擦与更有效的管教孩子，令家庭关系更亲密和谐。
陈主任进一步分享，常见患此症的青少年也有焦虑症（Anxiety disoder），大多是由于在学校无法专心或集中精神感到学习困难，生活中焦虑或人际关系困难所致。但每个AD/HD的孩童、青少年也可能出现不同心理健康方面的问题，不能一概而论。
爱和耐心同行 人生越走越美
家中有AD/HD孩童，全部的家庭成员都需要付出耐心与爱心来相伴。父母需要找出最适合他（她）学习与成长的方式，减少对家庭的压力。临床的经验指出，及时的正面回应，往往比说教或责骂更能有效地规范这些学生的行为。老师可尝试将学生的问题行为以正面的方式引导，例如以“上课时安静听讲” 取代“不要大声说话”，贯彻久了会发现孩子多了正面的行为 。
陈主任最后再呼吁家长，千万不要因为在孩子身上看到疑似的行为就自行诊断，一定要寻求小儿科医师或健康机构的诊疗，他强调此症需要多方医疗专业人员的共同评估诊疗后最后才能确诊。
及早发现行为“调皮捣蛋”与心思“天马行空”孩子的秘密，用爱和包容领他们走向美好的人生路是家长、教师以致社会都应该关注的事情。
责任编辑：简沐
