先前利用工作空档，中午到一间国小担任课辅义工。到校后，我辅导的学生有两位，都是即将毕业的六年级生。其中一位令我印象深刻的女学生，是从花莲来的原住民少女，寄宿在台北亲戚家，课辅时，不时听她分享部落的事情，诸如打山猪，或是部落自然风光等，看着她分享的神情，就知道她其实是很想继续留在故乡，只是为了升学，忍痛离乡背井，独自北上生活。
可爱的她其实不喜欢学习，但我试着引导她，后来才知道她喜欢背唐诗，据说是跟在部落的爷爷学的，她的爷爷每天都教她背，久而久之也背了好几首，有些虽不能背全，一提词就能立刻接上，让我觉得很厉害。
我本身是研究唐朝历史，在课辅上完时，我们两个便会开始唐诗大对决，每个人都要接完一首诗，那时候为了她，还把尘封已久的《唐诗三百首》拿出来重念，为的是不要漏气，也能证明自己是能够教她学习的，几次下来，她开始佩服我。
藉由唐诗，我开始说些故事与历史，这也是我叫她背唐诗的目的，唐诗总不能只留在背诵的层面，要学会品味，也要了解作者为何写下那首诗的用意，就这样，短短的几行诗，里面的意涵便很丰富。甚至有学者还以诗证史，这也证明诗也代表了一部分的历史，里面书写的，便是一段又一段诗人经历的人、事、物。
背唐诗的少女，背不出来的时候总会吐着舌头，那模样甚是可爱，倘若背得很顺，她便会一连背出好几首，虽然不见得能体会所有诗句的涵意，但她也能读出诗句的韵味。偶然看到她们的闽南语课本，里面有首张继的〈枫桥夜泊〉，便是用闽南语去念，我与她研究了一会儿，两个人便开心的用闽南语念起这首诗，好像进入了某种意境，体会诗人当时写诗的感觉。
一转眼，一学期的课辅也结束了，虽然过程从懵懂到熟稔，但也与孩子建立了信赖感，他们最后也写卡片说些感激的话给我，让我备感窝心。离去时，我鼓励她继续背唐诗，甚至可以背其他经典，毕竟学海无涯，绝不能因此中断学习，要精益求精，更上一层楼。我们相互望着，或许心中也为彼此默念一首适合的诗告别，告别我们的课辅时间，告别那愉快的唐诗时光。再见，我课辅的可爱少女。◇
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