学习与读书

潘冀
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关于“读书”这件事,我的答案依然很传统,就是按部就班进行。现在回想起来,在人生不同阶段,其实每个人都有独特的经验,随着时代背景的差异,我们和子女所处的学习环境也不同,但是坚持的信念与学习的态度是一样的。

之前有一部印度励志电影《我和我的冠军女儿》,电影中的父亲热爱角力运动,曾经得到印度国家级比赛冠军,他偶然发现两个女儿也有角力的天分,便在乡下以十分克难的设备亲自训练她们,父亲十分严格,女儿也如愿以偿成为国家代表队,进入国家体育学院接受训练。之后,大女儿被城市所同化,对于父亲的角力指导不以为然,认为他的训练方法老旧且落伍,父女之间产生严重的摩擦与冲突。

如果把电影中角力训练的设备场所比喻为学习环境,学习环境是随时代转换而改变,就如同建筑师事务所以前是用“纸和笔”来画设计图,现在是用“电脑”,两者之间代表的是表达工具的改变,工具本身并没有对错;就像现在的学生习惯用电脑来学习,而我们这一代是透过书本来获得知识,父母与子女之间本来就存在时代变迁的差异,对于学习的形式不用各自坚持己见,反倒是应该针对每个人所面临的挑战,赋予学习的目标与动力。

以二女儿贝宁为例,她看过姊姊经历高中联考挫败、心情低落的模样,所以在国三准备为联考奋战时,老早就拟好读书计划 ── 一张用心制作的行事历,洋洋洒洒、巨细靡遗的列出从星期一到星期日、从早上到晚上各个科目的温书时程。我和太太看着贝宁贴在房间墙上密密麻麻的时间表,拍拍她的肩膀表示非常赞许,开步走吧!

贝宁是个实践力很强的孩子,一旦决定要做的事绝对全力以赴。除了读书计划之外,因为她的第一志愿是师大附中美术班,必须加考术科,其他应考学生多半老早在国小、国中阶段就到美术班或画室补习,学习各种素材的绘图技巧以争取高分,而贝宁却是国三才决定考美术班,起步比别人晚很多,但是凭著对美学的喜好与素养,她终于如愿以第一名考上师大附中美术班。

但这只是开始,进入美术班后,炭笔、版刻、雕塑、金工等各种美术相关课程接踵而来,还有一般的高中课程要学习。我和太太看到一个十五岁小女生要应付这么多课程,心中忧喜参半。虽然贝宁一副“老神在在”的样子,但我们心中了解,这是她必须亲身经历的成长过程,因为我自己也有过这样的历练。

试问,我们为什么要读书?而且要读这么多科目?回想起来,有些课程我真的已经遗忘,但是,有些课程却是一生受益。

求学过程中,我算是老师眼中的好学生,一向认真读书,成绩也不错。我从师大附中毕业后,保送进入成功大学建筑系,大学毕业后,我跟当时所有的有志青年一样,积极申请攻读美国研究所的机会,大部分的回函都是写着“接受”或是“不接受”,却有一所学校的回信很不一样。

那封来自德州莱斯大学(Rice University)的回信写着,他们欢迎我到莱斯大学就读,但是分析我的成绩单之后,觉得台湾的建筑课程太偏重工程,较少人文科目,学校愿意接受我的入学申请并提供全额奖学金,条件是我得从大学四年级念起,加强建构人文素养。

考虑许久之后,我接受莱斯大学的邀请,在大四与大五的就学期间(专业建筑系要念五年),除了建筑相关科目之外,我和一般美国学生一起修习艺术史、心理学、逻辑学、社会学、美国历史等科目。

那是一段精神与体力都难以支撑的艰苦时光,每逢周末老师会发下十几本书的书单,我一度想放弃,现在回想起来,却是一生最充实美好的读书经验。艺术史让我了解历代艺术风潮的演变,领会美学与建筑结合的脉络;心理学让我能同理使用者的需求,架构出适用的建筑空间;逻辑学使我找出因果关联,追查问题的始末,寻求解决之道;社会学让我了解时空变迁下的社会习性与行为背景……所有课程都对我日后的建筑设计有极大助益。

我花了两年重读大学部课程,之后顺利进入哥伦比亚大学建筑与都市设计研究所,九个月就取得硕士学位,也就是说,我在美国总共花了三年读完大学及研究所,并没有比别人多花太多时间,重要的是,我对建筑有更宏大的视野。

回到电影《我和我的冠军女儿》,故事中的大女儿成为印度国家角力选手,代表印度参加国际赛事,却屡战屡败,连教练都不看好她,要她听从战略分析,以守代攻;大女儿完全失去了信心,只有父亲依然相信她有能力得到金牌,再度指导大女儿角力,找回最初那份单纯的信念。最后,大女儿把握比赛中某个瞬间的完美进击,逆转局面得到金牌,激励许多印度女性学习角力这项竞技运动。

学习与读书是每个人必须亲自经历的路,这是“真人真事”的亲身体验,别人无法代劳;要将所学的科目融会贯通,也不是学习的当下就能立即做到。身为父母,我们可以与子女交换不同世代的读书心得,分享独特的学习经验,在适当的时候,全力鼓励并支持子女努力向前。只有在过程中经历流泪撒种,才能欢呼收割,消化所学的课程,结出甜美的果实。

─ ─摘自:《星空下的一家人:建筑师潘冀的筑梦教养》天下文化提供@

责任编辑:黎薇

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