【大纪元2020年08月07日讯】（大纪元记者谢五男台湾彰化报导）教育部为具体提升中小学校长的领导知能，协助校长有效推动十二年国教课纲，与美国哈佛大学校长学习中心合作，于109年8月6、7两日在明道大学办理全国首届中小学课启校长培育工作坊。哈佛大学黄伯勋教授因为疫情采线上同步授课方式，带领校长们完成“校长系统思考理论与实作”、“校长专业成长工具课启领导指标”及“校长课启领导概念原则与实作”等3个实施方向，作为课启机制开始运作的第一步，目标为以课启领导模式，培育校长成为十二年国教新课纲课题启发领导人。
明道大学课程所所长黄源河说，“课启”是从coach的音译而来，取其“音”与“意”转化到校长领导所需知能的双重意涵。教练领导模式(coaching)因受企业界普遍运用而备受重视，主张企业主管藉由提问、给予支持和引导，做为解决问题和鼓励员工成长的领导策略，后来发展为企业组织学习文化中不可或缺的一环。中小学校长在实施十二年国教课程中，面临全球化、少子女化、新兴资讯科技（AI）及工业4.0人才等多元社会等挑战，相较于传统的校长行政领导模式，现今教育环境下的校长们面对建立学校特色课程的挑战，更须提升在课程设计、教学实践与评鉴及专业文化面向的知能。
主持人中正大学教研所林明地教授表示，面对现今多元复杂的环境，校长除了要能透过观察反思、专业训练与专业探究持续发展领导模式外，也要学习如何与同僚相互学习沟通、系统思考与共学。课启计划可以建立课启校长与伙伴校长相互支持的网络，有效提升实践十二年国教课纲新动力。高雄女中校长林香吟校长说： 12年国教课纲的实施过程，教师面对更多元且复杂的挑战与问题，须具备素养课程设计与实施的能力，对校长领导的期待也与过往大不同。
透过本次研习，校长们可以了解如何使用指标设定领导目标、运用系统思考找出学校经营的关键点，更重要的是学习避免以命令做指导式领导，而能以陪伴、同理聆听和发问进行沟通式领导。
教育部师资培育及艺术教育司司长郑渊全表示，为确保课启机制能有效运作，课程将协助配对课启校长及伙伴校长成为彼此的支持网络，并以推动课纲为主轴，发挥课启理念并善用辅导工具于校园中，透过完备的数位平台纪录课启运作的相关资料，作为未来建置国中小学校长课程教学领导群聚型新模式。
郑渊全更强调，校长做为学校行政、课程与教学的领导者，影响学校发展深远，同样也需要一套完整的专业发展支持系统，来提供校长专业发展所需的支持。为了更贴近校长专业发展的需求，教育部正着手研订校长专业素养指引；同时，为让校长发挥专业课程与教学领导，自105年起已着手培育校长教学领导初阶人才及A+领航人才，更规划了校长师徒制、初任校长辅导工具设计、师傅校长培育、各县市校长支持系统建构、校长跨域治理等专业发展支持系统。期待校长扮演“十二年国教课纲课题启发领导人”，并运用课启领导模式，燃起教师的教育热忱，带领学校团队建立学校愿景与课程目标，领导学校成员携手实践自发、互动、共好的素养教育理念，达成适性扬才终身学习的课程改革目标。
责任编辑：王愉悦
