【大纪元2020年09月16日讯】（大纪元记者肖捷澳洲悉尼编译报导）一项调查发现，新州近一半的中小学教师——包括五分之二的中学英语教师在教授写作方面缺乏训练，四分之一的教师每两周教授写作的时间不到1小时。
新州教育标准局（NESA）委托澳洲天主教大学（ACU）对来自各个学科课程的4000多名中小学教师进行的这项调查，是对新州学校写作教学方式审查的一部分。
其中三分之二的教师说，他们在教授语法、标点符号、拼写、段落和句子结构、打分和给学生提供反馈方面，要么没有做好准备，要么根本没有准备。
一半受访教师在调查前两周教授写作的时间为1-5小时，四分之一教师的教授写作时间不到1小时。4%的教师说他们的学生从未长时间写作过。
49%的教师表示，他们对写作教学没有准备，或准备不足，中学教师的情况比小学教师更差，五分之二的中学教师毕业后就没有接受过额外的写作教学培训。
中学教师尤其是理科教师，尤其缺乏自信，这使得一位资深政策制定者呼吁将写作教学的责任交给英语教师，而不是让跨学科的教师分担。
调查发现，虽然教授科学与人文社会及环境（包括历史和地理）的教师最不自信，“令人惊讶的是，40%的英语教师表示，他们没有或很少为写作教学做好备课。”
如果教师觉得自己的教育程度足以为写作教学做好准备，他们就会更愿意在写作上下功夫。
但教育标准局委托的这项学位审查发现，“不可能对所有中小学英语教师的教学计划在写作教学的备课方面都具备足够标准”得出结论。
该审查还发现，各大学在培养实习教师的程度方面存在“显着差异”。有些大学从不关注如何教授语法或评估写作等技能。
近10年的NAPLAN（全澳语文与数学统考）数据显示，新州学生的成绩或停滞不前，或在倒退。
研究报告的主要作者，澳洲天主教大学学习科学与教师教育研究所（LSTE）所长怀亚特-史密斯（Claire Wyatt-Smith）表示，研究结果显示，教师需要更多的培训和支持。
怀亚特-史密斯说，应该留出课堂时间让学生练习写作和让教师设立写作模型，以及“在学校的整个教学过程中持续关注语法和语言特征的教学”。
教育标准局已接受该审查的建议，其中包括提供更多的专业发展和特别关注教育学位专科的写作。
责任编辑：张慧
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