【大纪元2020年09月27日讯】（大纪元记者施芝吟台湾台北报导）台大学问网站举行2020台湾国际教育趋势大论坛，邀集立法委员、教育部、侨委会、高中校长及民间交流单位等代表集思广益，共同探讨台湾海外学习与国际教育的未来。会中教育部代表宣布，中央将与地方22县市合作，成立国际教育推动联盟（IEA），用平台来促成更多中小学与国际交流。
根据教育部统计资料显示，1965~1988年，台湾出国留学人数从2,339人增加至8,125人。2012~2019年，出国留学人数从5万7,859人增加到7万1,221人，且逐年成长。
大学问执行长魏佳卉表示，早期出国留学的都是菁英，近年留学逐渐普及化，留学国家数也增加到40几个。在传统的留学、交换、海外实习之外，更多青年采取壮游、打工度假的方式出国，体验异国文化，不再以取得学位为目标。2018年打工度假签证将近3万人，其中，澳洲占多数，达1万8,239人，日本5千人次之。
出国深造 城乡差距是问题
立委钟佳滨说，30、40年前“来来来台大，去去去美国”，象征台湾社会出国留学梦。近年来，除了以学位为目标，国人在不同教育阶段，透过国际竞赛、短期参访等机会出国，开拓视野。不论是出国留学取得学位，或是打工度假，都存在着“城乡差距”与“经济地位”的问题。
他表示，青少年进入成年到出社会，到不同的环境接受刺激，使自己成长茁壮，是重要的生命历程。政府应挹注足够的教育资源，均衡国内每个家庭取得海外学习的机会，让台湾孩子不因城乡与经济差距而有海外学习机会的落差。
钟佳滨说，在传统透过学业表现、语言能力的优异与否作为出国补助的基准之外，协助偏乡孩子找出其他的衡量标准，例如：志工服务或社团表现等，让他们能有更多、不一样的机会到海外学习，建立属于他们的国际观。
国际交流逐年扩大
教育部中小学教育国际化专案办公室执行秘书邱玉蟾针对“16~20岁国际学习”的议题提到，10年来，中小学在出国交流、接待交流及网路交流等国际交流的频率及对象逐年扩大，国际交流累计前3名的国家依序为日本、美国、韩国；交流项目部分，以外国师生来访活动最多，每年平均1,008次，其次为我国师生出访活动，每年平均921次，第三为外国学生来台服务学习，每年平均690次。
她表示，自2020年5月起，教育部为拓展中小学生全球交流机会，将中小学国际教育1.0升级为2.0。以往有学校反映，不知如何与国际交流，国外学校来洽询也很麻烦。教育部将与22县市合作，共同成立“国际教育推动联盟（IEA）”，搭建平台窗口，统筹对外协调与接收，并连结驻外单位资源等。
台北市立中正高中校长江惠真表示，16~20岁的学生正值吸收知识及探索人生的阶段，国际视野的养成相当重要，但并非所有学生皆能在此阶段踏出国门。由于国际参与与服务学习并未被纳入学习时数的采认，加上经济负担与课业压力等皆是影响因素。此外，以学年或学期为单位的高中生交换，则有学习衔接上的实质困难。
了解国际文化 赢得尊重与认同
高雄市立鼓山高中校长庄福泰指出，目前高中的国际教育，主要包括交换学生、国际姊妹校、国际教育旅行、出国竞赛或展演活动、学生专题发表交流计划，以及校内的国际教育相关课程等。
他强调，无论何种形式，尊重多元文化与国际理解都会是国际教育的重要核心素养。16~20岁的学生须先建立对自己国家文化和产业的认识，并能透过语言与行为转化为展现国家文化特质的能力。其次，须对交流国家进行深度的文化与制度理解，才能在交流与互动过程中展现善意与友谊，最后才能在国际间实践自我并赢得国际友人的认同与尊重。
立委伍丽华认为，对孩子来说，教育就是让他们建立自信、自立的态度，并以文化理解的角度去关怀环境、走向世界。从教育和人才培育的角度建立国际间多元的学习网络，创造更多类型与弹性的机会，让越来越多孩子到世界上不同的国家，认识各种不同文化所建构的知识体系，是国家必须努力的方向，也是不可逆的国际趋势。◇
责任编辑：玉珍
