读报教育过时吗?这样教出优秀的孩子(下)

大纪元2021年11月08日讯】(受访者/黄瑞芬 整理/廖蔚尹)20年前的小时候,大概很难想像到20年后的现在,下课时间,小孩不是期待着冲出教室门口给他用力蹦跳个10分钟,而是从抽屉拿起手机滑滑滑⋯⋯;当父母想要纠正孩子时,却总要先揣摩一番,担心碰到一念就炸的僵局⋯⋯

一位高中老师,在大纪元报纸中,看见了过往黄金年代的美好与希望。下面来听听她如何用读报改变孩子:

接上集:读报教育过时吗?这样教出优秀的孩子(上)

十二年国教新课纲的核心素养,强调培养以人为本的“终身学习者”,分为三大面向:“自主行动”、“沟通互动”、“社会参与”,再细分为九大项目,并强调素养是与生活情境有紧密连结与互动的关系。我觉得《大纪元时报》生活化、多元版面和办报理念是符合课纲精神的。

学生的“智慧墙” 智慧心灵都更坚强

我近十年带了三届毕业班,透过学生的剪贴,将报纸布置于布告栏,那是学生的“智慧墙”。的确,每天日积月累的阅读下,智慧与心灵都变得更坚强。

这“智慧”也体现在写作力、阅读力的提升。无论国中会考、大学学测,作文都是学生很头痛的地方。就连哈佛大学也开设专门写作的课程,可见写作力是很重要的能力。我让学生透过剪贴、阅读、心智图与书写的方式,让孩子省思与提问,也看到孩子令人欣慰的自我省思与成长变化,甚至也有学生拿到了学测作文最高分。

瑞芬老师推动《大纪元时报》读报教育,教室后面的布告栏变成学生的“智慧墙”。(黄瑞芬提供)
瑞芬老师推动《大纪元时报》读报教育,教室后面的布告栏变成学生的“智慧墙”。(黄瑞芬提供)

那么具体是怎么做的呢?一个很好的方法,就是透过“剪报”与“读报心得学习单”,不断加深孩子的阅读力与写作力。

剪报与阅读心智图

剪报是一个重温和保存的过程,因为剪下报导前,一定会先浏览与思考要剪哪篇内容,因此剪下的文章一定是有深入阅读过的。

每次剪报时,可以请学生至少剪三篇,一篇贴在学习单,两篇请学生帮忙放在班级收纳盒里,方便日后贴布告栏。同时,老师也可以为学生示范,例如用萤光笔注记、为版面增添元素等,实验下来学生们都很喜欢。

在“读报心得学习单”的部分,可以用一张B4纸分左右两部分,左半部请学生浮贴剪报文章,并画下重点或心智图;右半部则请学生写下几个问题。

阅读前

◎ 本篇文章的标题是?
◎ 请就标题列出三项提问,来思考本文可能处理的内容。(可运用5W)

阅读后

◎ 请就本篇文章,进行摘要书写。(约100字)
◎ 本篇文章让你联想到生活中的哪些情况?你如何看待它?
◎ 比对1~3题答案,这篇文章扩增了你哪一面向的思考?为什么那是重要的?
又或者欠缺哪一面向的内容?为什么那对本文而言是关键、重要的?

带领学生读报,可以根据需求灵活运用,有时只读不写,有时要读也要写,有时要读要写也要剪。长时间使用大纪元做读报教育,有如倒吃甘蔗,因为阅读大纪元所累积的是孩子带得走的能力,孩子的心也比较能静下来,甚至其他老师也反应,“班上的学生表现不错,生活常规很好、又有礼貌。”

透过读报心得学习单,请学生浮贴剪报文章,并画下重点或心智图,深化学生思考层次、提升阅读力与写作力。(瑞芬老师提供)
透过读报心得学习单,深化学生思考层次、提升阅读力与写作力。(瑞芬老师提供)

阅读大纪元,除了可以让孩子及时掌握国内外时事外,也对学生心灵的潜移默化也有很大作用,加上新课纲出来,国文作文分数占比很高,命题与阅读素材很多元,往往都是跨科目、跨领域,甚至英文习作都有,例如:你对网红的看法,都在考孩子的价值观与思考深度。

许多孩子们直接跟我反馈,大纪元让他们有不一样的思考观点,往往很特别,不会只落于八股内容。我是国文老师,就会发现有些孩子会将报纸素材融入写作,再观察他们的思路、逻辑与文章层次,真的会不一样。所以,只要当老师的一天,我永远不会放弃使用大纪元做辅助教学。

受访者简介:黄瑞芬,高中国文老师,在国中任教4年、高中任教22年。咨商辅导是兴趣之一,曾经参加救国团培训认证,担任过义务张老师。

黄瑞芬老师透过《大纪元时报》读报教育,潜移默化让学生们有好的转变。(黄瑞芬提供)

责任编辑:李妍熙

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