【大纪元2021年03月26日讯】（大纪元记者李梅橙县报导）3月23日，橙县洛斯阿拉米托斯学区（los alamitos school district）召开例会，尽管学区还没有开始讨论《民族研究课程》（Ethnic Studies Curriculum），但本区居民对学校教的这个《民族研究课程》表示担忧，也有家长明确表示反对。居民们在一个月前就要求学委们在开会时，安排时间听听民众的意见。
3月18日，加州教育局经过8个小时的公开讨论后，董事会成员以11:10票通过了《民族研究课程》。该课程会在各学区审议，提案后一般有30天的听取意见时间，家长们可关注本地的学区会议，并表达自己的意见。
批判性的《民族研究课程》
居民阿琳说：“即使按照州的指导方针，学区在教学中仍有一定的自由和回旋余地，董事会应该对这事保持透明。对于所有的孩子和父母来说，这是非常重要的话题。” 阿琳质疑在教材中未包括马丁·路德·金的和平运动，但却介绍了那些提倡暴力的活动者。
居民哈里埃特（Harriette）在会上发言说：“如果您以为这是探索少数民族的贡献和文化差异，我督促各位做一些功课，您们应该知道这门课程起源于批判性种族理论（CRT）。教材的编制者非常激进，将美国描述为建立在以欧洲为中心的白人至上主义者、反黑人、性别歧视和对立阶级的基础上，他们想把我们的孩子们培养成‘社会正义’的战士。”
“当我阅读教材样板时，我非常想知道作者为什么让我们恨自己，并彼此仇恨，然后称之为是社会正义。人们应该查一查是谁在背后出巨资支持这个改变和民族研究委员会的那些人。这让我想起了那些拿黑人当诱饵的骗子，他们鼓励黑人成为受害者，而不是诚实的公民，他们称是种族主义导致黑人无法成功，这使黑人不愿努力并拒绝承担个人的责任。我母亲在多年前参加了民权运动，但她后来看到了另一种声音，他们鼓励黑人从努力超越自我，转为责怪他人和社会，而这对整个黑人族裔是非常不利的。”
建设性的《民族研究课程》
居民劳拉·谭纳（Laura Tanner）认为，加州教育局推动的《民族研究课程》采用狭义的政治意识形态，用种族、民族和性别等类别把学生分化成压迫者或被压迫者，它将导致对立、欺凌和思想被禁锢。
谭纳建议学区开设“建设性的民族课程”，“讲述美国历史上人民奋斗和成功的故事，帮助学生关注公民的责任，增强族裔间的相互理解，并鼓励他们提出自己的见解”。
“1893年，非裔丹尼尔·黑尔·威廉姆斯（Daniel Hale Williams）博士在进行了有记载的第一例成功的心包手术，是有史以来第一位进行心脏直视手术的人，并且建立了第一家黑人医院；苏珊·拉·弗斯切·皮克特（Susan La Flesche Picotte）是第一位获得医学学位的印第安人，是19世纪的一位积极的社会改革家和医生；威廉和埃伦·克拉夫特（William and Ellen Craft）逃脱了奴隶制获得自由，之后回到乔治亚州成立了一所学校，他们知道教育能帮助人们摆脱贫困。我们可以找到很多这样的例子，这些美国人奋斗的例子能够架起桥梁，鼓励人们通过努力实现自己的梦想。”
社会正义课
在学区会议上，项目组的老师还介绍了未来5年将教授社会正义课（Social Justice）的计划，课程大纲的链接已放在学区网页上，家长们有30天的反馈意见时间；如果最后通过，将在夏天对老师进行培训，并从秋天开始在小学至高中授课。社会正义课将教授社会正义的标准，分为身份、多样化、正义和行动四个领域。
社会正义课不同于民族研究课程，后者是一个完整的部分。居民戴维认为，在某些名词前加上修饰词，含义将不同。社会正义与公平无关，而是在要求结果平等，将资源重新分配给党派所支持的某些群体，并以政治正确性打压不同的声音。
居民玛姬（Maggie）说：“我想谈谈民族研究和社会正义课程，我反对教导孩子们视自己是压迫者或被压迫者，这对孩子们情感和心理健康的发展是危险的。将白人家长和孩子定义为压迫者，将有色人种定义为受害者，将使双方都成为输家，并且无助于有色人种的孩子获得成功。”
鉴于加州公立学校不断推出激进性教育、批判性的民族研究课程、社会正义课等，哈里埃特建议家长们关注2022选择学校运动（School Choice 2022），为每个孩子建立资金账户，让资金跟随您的孩子的选择进入该学校，并且这笔钱还可以用于大学和职业学校的学习，直到孩子们满35岁或用完为止。◇
责任编辑：李欣
