【大纪元2021年04月02日讯】（大纪元记者夏墨竹澳洲珀斯编译报导）根据Edith Cowan大学的最新研究，西澳较贫困地区日托中心的儿童与幼教老师一起阅读的时间只有较富裕地区儿童的一半。
据西澳人报网报导，该研究项目观察了西澳四个托儿所的三到四岁儿童超过37个小时的读书分享活动，发现社会与经济发展较差地区的托儿所儿童与老师一起阅读的时间少了44%。
研究还发现，这些托儿所不仅阅读时间较短，对孩子行为管理的效果也较差，老师与孩子之间的负面互动频繁。
首席研究员亚当博士（Helen Adam）说，这一结果确实令人担忧。
“真正让我感到震惊的是，其中两个托儿所位于儿童更有可能被认为来自弱势家庭背景的地区，并且这些儿童今后有辍学的风险。”她对西澳人报说。
她说，“另一件事是，这两个托儿所设定的儿童阅读共享环节的质量要差很多。其中一个托儿所的平均阅读课程时间大概就三分钟，而研究表明，最好的一种图书分享课程大约会持续15分钟。”
“这些托儿所的孩子们在条件较差的地区，包括许多具有不同文化和语言背景的孩子，正在错过并可能落后于他们的同龄人。”
亚当博士还发现，大多数托儿所无论在什么地理环境下，都没有实现“高质量”的阅读。
“四个托儿所中只有其中一个有质量较高的阅读分享，并且在他们35或40次图书共享课程中，只发生过大约七次。”她说，“总的来说，大多数孩子都没有得到研究中推荐的图书分享时间，或者质量。”
近90%的澳洲儿童参加某种形式的日托中心，亚当博士说，这些孩子在澳大利亚任何地方都能得到高质量的照顾和教育，这一点很重要。
“让我说明一下，我不是一个教师抨击者，那些托儿所的每一位教育工作者都关心孩子们，当我采访他们时，每个人都认为阅读是必不可少的。”她说，“问题是资源配置。”
她呼吁联邦和州政府为早期教育机构提供更多公平的资金与支持，以便所有儿童都能获得由训练有素、得到良好支持的教育工作者提供的优质日托服务。
责任编辑：杨新云
