【大纪元2021年09月16日讯】（大纪元记者徐乃义台湾桃园报导）有鉴于气候变迁、社会平权、贫富差距等全球永续发展问题日趋严重，中原大学近日特别依据联合国发布之“2030永续发展目标”(SDGs)盘点全校通识课程，发现近乎百分之百课程都符合SDGs精神。中原大学身为全国通识教育领头羊，以“天、人、物、我”课程架构具体实践SDGs精神，并持续强化相关课程与活动，让通识教育成为推展全球永续发展之重要力量！
中原大学以“全人教育”为核心理念，多元丰富的通识课程及活动，一向是台湾高等教育学习的标竿，并曾获第一届“典范通识学校奖”。中原通识教育中心主任阎亢宗指出，大自然的反扑冲击各国，永续发展议题获得关注，中原大学通识教育所追求的“全人”与联合国17项永续发展目标(Sustainable Development Goals, SDGs)不谋而合，例如：消除贫穷、性别平等、永续城市与社区、保育生态、多元伙伴关系等，早已接轨国际。
阎亢宗进一步指出，要实践联合国永续发展目标(SDGs)，很重要的精神就是“行动”，Knowledge to Action (K2A)是重要的步骤，而中原通识除了在课堂传授知识，也引导学生落实于行动，达到知行合一。例如，石柏冈与魏立心两位老师共同开授的“生态工程与艺术的对话”课程，以跨领域“对话”方式授课，并带领同学实际参访青塘园、老街溪河岸公园、南崁溪河岸湿地等场所，探讨生态关怀与平衡等议题。石柏冈表示，此课程从“环境伦理”观点出发，除了教导学生保护环境的工程方法，并引导学生思考人与环境间应以何种态度共存。
向鸿全老师的“在地叙事探究”课则鼓励学生发现真实世界的议题，并融入未来思考的精神。学生关心探讨的议题有环境开发与生态的冲突、河川整治与水文化的关系、校园霸凌与性别教育，甚至COVID-19传染病与社会各种关系的思考等等。向鸿全期望学生能透过书写故事，创造跨域想像和实践，从自己的专业找到解决真实世界问题的方法。
“桃园学”系列课程则是结合了三位不同专业的师资，包括社会学的何彩满、艺术文化的魏立心及建筑系叶俊麟共同带领学生认识桃园的历史文化与特色风貌，除了知识传递，也让学生走进社区，实践在地关怀，与SDG 17“强化永续发展之多元伙伴关系”目标相符。
“生态工程与生活”修课学生、地景建筑学系蔡佳蓁表示：“在课堂上听到老师分享许多案例都很有感触，像最近的藻礁议题，不管是政治因素还是生态保护，希望可以双赢，达到大家都满意的结果，并同时维护生态，帮助‘无声’的权益。”
中原大学通识教育课程共分为“天、人、物、我”四大学类，每学期开课数约150余门，班级数多达400余班，学生必须修满34学分且含括四大学类，才符合毕业资格，是全国第一所真正落实通识教育的大学。
中原大学表示，全球现在面临的环境危机，虽然有大自然的因素，但也是人类长期不尊重、不珍惜环境所造成的，中原通识教育在“天、人、物、我”架构下延伸、发扬SDGs精神，将强化开设联合国永续发展目标(SDGs)及全人教育相关课程，并在全人博雅讲坛、风雅颂艺文音乐及一般通识活动中规划SDGs相关活动，指引师生共同追求一个更美好、更永续的环境！◇
责任编辑：李悦
