教师心得：帮助孩子放下报复心理
在现代社会不良风气的影响下，为学生建立正确的道德观迫在眉睫。在学校里，总是会有一些捣蛋的学生挑衅和骚扰其他同学，从而造成被骚扰同学的心理负担很大。
那些捣蛋的学生在社会道德败坏的影响下，心态都发生了扭曲，时常以取笑和羞辱他人为乐，对于老师的教导也都听不进去。而被羞辱的学生呢？他们往往会感到气恨、委屈、愤愤不平，在无法有效的发泄自己不满情绪时，就会想到以其人之道还治其人之身，去跟捣蛋的学生争斗；从而造成恶性循环，班级里风气也会变得乌烟瘴气，拉帮结派的争吵，学习氛围也会遭到破坏。在这种情况下，作为老师该如何正确有效的开导学生呢？
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一天晚上，我收到了女学生Z的短信，说她现在很沮丧，连上学都不想去了。我马上给她打电话问她是怎么回事。她说班里有一个男生天天欺负她，还给她起外号，把她体检时的胸围“81”叫作她的外号，搞得班里好多人都取笑她，弄得她在班里抬不起头来，学习也学不进去。她说：“其实我也可以给他起外号去羞辱他的，班里也有和我关系好的人，我们可以一起对付他。”
我知道那个男生是个很喜欢恶作剧的孩子，怎么跟他说他都不听。听了Z的陈述后，我问她：“如果你这样做了，他很可能会再找几个哥们来对付你，然后你俩再打上一架，是不是？”她无奈的说：“那也只能是这样了，要不我咽不下这口气！他现在天天在我面前耀武扬威，像个流氓一样。我要比他更流氓，气死他！”看到Z同学这个心态，我心里想该如何开导她呢？如何才能使她这种以牙还牙的思想发生转变呢？我突然想起了中国历史典故中韩信受辱于胯下的故事，于是我就讲给Z听：
“韩信是西汉有名的军事统帅，与萧何、张良并列为汉初三杰。韩信少年时代就喜欢练武，由于过早失去双亲，使他生活贫困，所以受到一些人的歧视。由于练武，韩信身上总是佩带着宝剑。一次在闹市中，韩信被一个地痞无赖拦住了，说：‘我看你天天挎着剑，你要是有胆量，就抽出剑，把我的头砍下来；如果不敢，你就从我的胯下钻过去。’路上的行人一下子就围上来了，等着看笑话。”
说到这，我停下来问学生Z：“要是你，你该怎么办呢？”学生Z说：“要是我，我就跟他打，竟然敢这样羞辱我。”
我笑了一下，继续讲：“那时只见韩信盯着他好一会儿，没说一句话，把头一低，当着众人的面，从他的胯下钻了过去。围观的人都大笑了起来，说韩信是个胆小如鼠的懦夫，韩信什么都没解释就走了。在中国历史上，胯下之辱对于一个男人来说可是奇耻大辱，是懦夫的行为。可是这样一个被他人称为懦夫的韩信却帮助刘邦打败“战神”项羽，是建立大汉王朝的大功臣。你说，他怎么会是懦夫呢？”
Z疑惑的说：“既然韩信那么勇，那他为什么当时不敢刺那个无赖呢？”
我解释道：“苏东坡在《留侯论》中说到：‘古之所谓豪杰之士，必有过人之节，人情有所不能忍者。匹夫见辱，拔剑而起，挺身而斗，此不足为勇也；天下有大勇者，卒然临之而不惊，无故加之而不怒，此其所挟持者甚大，而其志甚远也。’意思是说真正的勇士，是能忍常人不能忍之事，而不是遇到羞辱就跟别人争斗厮打，他们志向远大，境界高于一般人，是不会为小事而动怒的。”
我接着问Z：“所以当你遇到羞辱时，也要因为一时之气，放弃自己的道德变成和他们一样的人去羞辱回去吗？你是不是也想变成那种以羞辱他人取乐的人呢？”Z小声的说：“不是，我不愿变成羞辱别人的人。”我笑着说：“那就是了，在大街上看到有泼妇骂你难道你去和她对骂吗？我相信你不会的，因为不是同一道德境界的人，为什么要和他们一般见识，你说是吧。”
她在电话那头沉默了一会，忽然高兴的说：“老师，我突然想通了，知道怎么做了。就让他说去吧！我为啥要跟他计较，跟他一般见识呢？所谓‘物以类聚，人以群分’，本身我们就不是一类人嘛！我比他境界高。明眼人一看就知道他在欺负我，会站到我这边的，哈哈，我这就去写作业。”听到她爽朗的笑声，我知道她心结解开了，也真心的为她高兴。
在孩子的成长过程中，会遇到很多矛盾和争斗。如果任其发展，就会让许多孩子从小养成报复心理或暴力倾向，影响身心灵健康发展。可以通过传统文化去引导学生，让他们明白能“忍”不是懦弱，而是一个人意志坚强的体现，是一个人道德境界的的体现，只有这样的人，才能成就大事，心灵是富足的。
当然，对于那些霸凌、欺负他人的孩子，更需要耐心去教导他们，帮助他们改正；让他们提升道德、同理他人，不因为自己错误的言行伤害他人，造成他人的心理阴影或招来怨恨，这样自己的人生也将是快乐的！
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责任编辑：黎薇
