【大纪元2023年02月24日讯】（大纪元记者曾晓熏香港报导）中大教育心理学系教授林宇轩与非牟利机构香港耀能协会合作，进行一项研究，探讨自闭症大专生的经历和需要，结果发现本港自闭症谱系障碍（自闭症）大专生从学业到校园生活等各方面均遇到不少困难，研究团队建议设立系统性的跨院校支援框架以改善情况。
研究团队以访谈形式访问了30名来自本港不同院校的自闭症大专生以及其亲友，有学生形容他们的大专学习经验为抽象、无结构，缺少清晰具体的学习指引和策略。由于受访者普遍有执行功能的困难，如时间管理和理解抽象认知概念较弱，使他们对大专学习倍感吃力。此外，如自闭症大专生习以为常的学习生活被突然扰乱，例如社会事件和疫情的影响，他们会比一般学生更难以适应这些事件所带来的变化。
除学业以外，社交生活同样对自闭症大专生带来很大挑战，隐晦和复杂的社交潜规则使他们难以辨别和理解当中含义。有受访自闭症大专生将社交沟通比喻为“下棋”，与人交流时需不假思索地立即作出反应，这对他而言很有难度。而这种沟通的落差和误解，令他们容易在分组课业或社交场合受到不公平的待遇、被排斥或欺凌。
研究亦发现，面对大专课程较高的学术要求和编排上课时间表等压力，容易引起自闭症大专生强烈的情绪反应，这是他人未必能察觉或估计到的。过度的感官刺激和需要大量社交互动的场景亦容易牵动他们的负面情绪。
团队指出，长期面对误解，自闭症大专生会选择不去披露自己的自闭症或特殊教育需要的情况，认为披露了亦“没什么帮助”或害怕“受伤”，甚至会被视作“装可怜”和“弱者”。此外，一些受访者亦指出不透明和不友善的大专政策，窒碍了他们申报的意愿。即使受访者有申报，惟现行的学习调适过于笼统，其成效和质素也未有系统性的评估或检讨。
中大研究团队建议设立一个系统性的跨院校支援框架，清楚描述大专院校不同持份者的角色和责任，提高服务的透明度和协调度，使自闭症大专生能更容易获得适切的支援，并使院校间的沟通更顺畅。另外，大专的教学支援应加强使用能惠及所有学生的通用策略，包括有特殊学习需要和一般学生的需要，并采用优势为本的方法和提供贴近现实生活的支援，从而帮助自闭症大专生的全面发展。◇
责任编辑：李薇
