【大纪元2023年04月12日讯】（大纪元记者柳晴加拿大温哥华编译报导）卑诗省教师们发现，与疫情前比较，近2年刚入小学的孩子们难管教，这些学生最重要的成长时期是在COVID-19大流行病期间度过的。
老师们在课堂上看到了这种情况，家长们在家里也在面对和处理这种情况，“孩子们不太行”。
据CTV新闻报导，北温2/3年级的教师Jennifer Knibbs说她已经教书29年了，这是她第一年觉得孩子们不好管教。
Knibbs和其他小学一年级和二年级教师描述相似，当涉及到社会和情感技能，如解决问题和谈判冲突时，这些学生远远落后于前几年的同龄人。教室里的焦虑和破坏性行为也比较多。
Knibbs说，今年是她职业生涯中的第一次无法在9月开始实施教学计划，“这些孩子需要帮助，在这个他们有21个同伴的环境中，我如何与这些孩子互动，我如何在社交方面适当地进行对话，当他们不顺心时我如何处理事情？”
其他教师描述说，低年级的学生人数有所增加，他们在集中注意力、保持注意力和遵守指令方面有更多困难。
另一位不愿透露姓名的北岸二年级教师说：“这更具挑战性。随着COVID的疫情，影响了他们早期的很多事情，你肯定会看到更多的行为，更多的焦虑，更多的时间不得不花在与自我调节有关的事情上。”
还有一些小学教师和辅导员也指出，扰乱课堂的极端行为有所增加，他们认为这些孩子在疫情的头几年里有很多时间呆在家里，被孤立，没有社会交往。
精神病学专家：“当今流行词是‘焦虑’”
但一些专家认为，情况不止于此。
温哥华的精神病学家Shimi Kang说：“当今的流行词是‘焦虑’。”
“我们需要引入更多的社会情感学习，教孩子们应对技巧、感恩、呼吸练习，如何调节他们的压力。这不仅表现为焦虑，而且表现为完美主义、易怒，孩子们真的是心不在焉，没有参与感。科技是这里的一个关键部分，孩子们过度使用他们的电子设备，我们知道这与焦虑、压力和睡眠不足有关系。”
Kang称其为“虚拟自闭症”，这是一个最近的术语，描述年轻的孩子，一般在6或8岁以下，他们的症状类似于神经分裂症儿童。
“像缺乏眼神交流和早期社会化困难的事情。真的，当我们深入研究它时，我们发现，（孩子们的时间）在屏幕上，不在现实生活中社交，这是一个关键因素。”她解释说。
她描述了一场“绝对的完美风暴”，即流行病、不良的社会化和过多的屏幕时间导致了心理健康危机，特别是对年轻人而言。
“无论是家庭医生、像我这样的精神病医生、教师、教练或父母，这就是我们真正看到的。很多孩子都很焦虑，他们害怕简单的事情，如上学、与父母分离，以及其他各种担忧。研究也支持这一点。”
Kang说，在COVID-19之前，焦虑症的发病率已经在上升，这与儿童被过度安排，睡眠不足，没有足够的户外游戏时间有关。
“然后大流行病袭来，这是一个充满恐惧和压力的环境”，Kang解释说，“在年轻的、正在发育的大脑中，他们能感觉到这一点。有一句话说：‘焦点在哪里，神经元就在哪里生长’。”
Kang说，如果焦点是恐惧、压力、焦虑和安全，大脑就会发展，以防止这种情况。
“这就是我们需要更加努力工作的地方，传递信息说学校是安全的，玩伴是安全的，去祖父母家是安全的。我们不能只是假设他们会迅速恢复，因为他们的大脑在那段时间就是这样发展的。”
Kang说，在20年的实践和与学校系统的合作中，她从未见过教师有如此大的倦怠和压力。◇
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