【大纪元9月24日讯】根据人本主义的观点，无论从人类的整个社会结构，政治，教育，文化，经济说来，还是从生产，运输，交换，消费，社会保障等等各个环节说来，人都是起决定作用的。人决定人类社会，决定政治，教育，文化，经济及人类社会的其他一切。社会的发展，包括政治发展，不是决定于经济，而是决定于人的发展，经济发展本身，也由人的发展程度来决定。就生产行业的各个部分说来，人的生产是第一位的生产，决定其他一切生
产的生产。人类社会的一切行业，都是为了人。在某种意义上说，是为了人的生存，生产，再生产和发展。包括消费行业，（如饮食，文化娱乐，游戏，美容，旅游等等各种服务行业，）它本身不是生产行业，有一个用商业化等实现产业化的问题。目前它们已经社会化的部分，基本上都已经商业化产业化。在某种意义上，消费行业也往往是为了维持人类生存，再生产和发展，因此在某种意义上本身也具有生产意义。物质产品生产，精神产品生产，教育，及运输，商业金融（交换〕，消费等等所有行业，既是为了人和人的发展，同时又由人来从事，这一点，当然也是不言而喻的。因此，人既是目的，又是手段，是各类活动的目的，又是从事各类活动，促进社会及生产发展的手段。
教育，担负的是精神的人的生产任务。历史证明，只有重视教育，重视精神的人的发展的地方，才能创造出灿烂的精神和物质文明。（文明是精神性的，物质文明是精神文明的物化。）我们必须把教育放在第一位，而不是把经济放在第一位。以经济为中心的做法，牺牲道德，教育，环境，它的恶果，这些年是越来越突出。在萨斯即非典事件，在教育和医疗商业化问题上，得到了充分的表现。这些事件，是以经济为本，以经济为中心的路线，与以人为本，以人和人的发展为中心的路线的直接较量。
中华民族历来是重视教育的民族。中华民族几千年灿烂文化，与此有不可分割的关系。中华民族的这个优点，还影响了整个中华文化圈，影响了两岸三地，还影响了日本，韩国，新加坡等许多地方。东亚的发展，很大程度上是重视教育的结果。李光耀等把它与威权政治挂上钩，显然是牵强附会。至少日本，是在历来重视教育，并在二战后实现民主的基础上发展起来的。韩国一直到六十年代都非常穷，而这之前恰恰是威权政治。七十年代以后高速发展，恰恰是威权政治动摇没落及至消失的时候。中共抛弃中华民族的优秀传统，先搞以阶级斗争为中心，后搞以经济为中心，搞得国家空前腐败，道德沦丧，生存环境空前恶化，他们是中华民族的败类。
搞教育，必须舍得化钱，舍得投资。其实，在中国，发展教育事业，相对说来是一个比较容易的任务。中国的教育事业，在政府腐败，投资比例处于全世界末尾，并且经过文革和一系列政治运动的破坏，仍然在世界上保持了相当优秀的水平，（尤其中国的中小学，就传授知识这一点说来，世界一流，超过日本，台湾，国内中小学生到美国，学业上往往比美国学生高几个年级，）这不能不说是一个奇迹。这里靠的就是老百姓，靠老百姓舍命为子女出血化钱，当然也靠相对于中国腐败社会显得清贫的老夫子——教师的敬业精神。其实，在中国，只要国家舍得化相当数量的钱，我国的教育事业，就会获得快速发展。中小学教育不必说，即使大学教育，贫穷学生上大学这个社会普遍关心的问题，如果国家认真解决，其实也化不了多少钱。即使国家负担几十万上百万家庭收入较低大学生的费用，包括他们的全部费用，也化不了一两百亿人民币，一二十亿美元。只要把官僚们贪污浪费的钱，拿出几分之一，追加给教育，中国的教育经费就充足了，再换上认真负责的官员，中国的教育，就可以起飞了。教育问题之所以长期不能解决，完全是官僚腐败的结果，他们只关心贪污，腐化，当官往上爬，教育不教育，穷人的事，管他娘！中国政府有不少“硬指标”，为什么不把教育例为“硬指标”？
中国人多，要发展，要走到世界前列，只能靠人，靠人的的资源，靠人和人的发展，尤其是靠教育。不能像某些国家那样靠出口石油。那些靠出口石油的国家，非常富，可是它们实现了现代化吗？中国的发展，也不能靠牺牲环境，贻误后代。当然也不能靠牺牲人权和自由，把人变为奴隶。相反，我们只有让中国人都得到自由发展，走向现代化，并发挥他们的聪明才智，中国才能走到世界前列，成为受全世界尊敬的民族和国家。
──原载《网路文摘》(http://www.dajiyuan.com)
