把感动回应给学生

郑玉叠  台北县永福国小校长
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【大纪元1月7日讯】当前教学最缺的是情意教育,老师您曾经与孩子分享自己喜悦的事,把悲欢离合的情感,适时的让学生感受到,也引导孩子把内心的感情表达出来吗?一枝草一点露,每个学生都是宝,您曾经以欣赏的角度,把每位学生的优点告诉他们吗?把您对他们的感动说出吗?即使是一件小小的活动,孩子仍然会在意老师的感受。

我一位当小学四年级导师的好友,在带班一年后,于班刊上写给全班学生的信,她这么称呼孩子:“写给一群活泼、可爱、调皮的小萝卜头:用一颗欢喜的心,感动的心,和你们共度匆匆的一年,在我内心里,每一天是如此充满着希望,因为从你们的眼神中,告诉了我四年O班就像一家人有情、有爱、有欢笑。

细数着班上二十九位的同学,有的能说,有的擅写,有的爆笑滑稽,有的演技一流;在课堂上,你们总是笑声洋溢,点子好多……。我们班同学唱歌,许多人堪称五音不全!然而意想不到的是,今年的母亲节我们学了一首‘奉献’,大伙儿竟学得勤,唱得非常地好,实在太令人感动了。”

如此真实感动的师生情谊,是平日教师用心经营的成果;也因为教师的包容与真情投入,让感动在师生间回荡。真实的情感营造出学习动力,抓住学生学习的焦点,这才是教育要找寻的。

建立师生亲密的对话与情感交谊,绝不是知识教学的传递,而是附着在教师的身教、言教与良好的班级气氛中,所创造出的良性对话。有些老师会利用早上生伦课共享师生悄悄话时间,也有安排聊天、辩论时间,课余时刻,陪学生运动,参与学生活动,与学生讨论有趣的课程,更能以深入浅出的解说及教学法,吸引孩子注意力,找出学生的潜能与优势能力,了解学生的需求与兴趣,探索学生内在思考模式与学习管道,提供最佳的启示与诱导,才能真正享受教学的乐趣,欣赏学生学习的成就。

师生真情沟通不在形式,好的教学品质不仅只是认真,而是蕴涵于教师的敏锐态度与专业诉求中,有着师生情感的流动,也有方法的引导与爱的关怀,更需要一颗柔软的心,把感动回应给学生,教育才能发酵,生根发芽。──转自台湾大纪元时报

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