【大纪元10月6日讯】“创意是生命的活水，亦是生命的原动力。”
生命中有了创意，将会使我们的生命更丰富、更精彩。
创意思考能成就事业解决问题，人类的思考能力无穷无尽，很多的困难窘境盲点都凭借优质的创意与思考迎刃而解，人人都俱有创意与思考能力，但很少人能有系统、有技巧的把它淋漓尽致发挥出来；廿一世纪的今日，传统的思维模式已不适合打现代的战争，网路时代与知识资源的今天，缺乏敏锐的观察力与符合逻辑的思考模式，将很难在这竞争世代一展长才，相反的可能因自身潜能与创意无法有效发挥而郁郁终生。
因此，高科技的进步，人类的许多工作皆由电脑取代，人性的光辉受到前所未有的冲击，我们会不会变成高科技的附属品端赖我们的教育是否具有创意，所以近些年来教育的改革强调人性的尊重与潜能的激发，尤其是创造力的开拓，人才的培育是个正面的发展。
一、全脑是人性及三Q的表现：会做事做人还敢作梦，IQ＋EQ＋CQ＝3Q。
在谈全脑评估之前，首先来了解什么是全脑的特性。全脑是左右脑兼顾, 身心具备的全人发展,也就是人性的发展。
常常听到有人说三Q?何谓三Q，它包括IQ(智商)、EQ(情商)和CQ(创商)也就是有智慧、有情意，还要有创意。三Q的谐音是(thank you)，有感谢、感恩的意思。做一个有创意的现代人，不仅要有IQ、EQ、更重要的是要培养CQ。
三Q具有传统、现代及未来的重要特质，掌握三Q的重要概念才能拥有三Q的钥匙，才能开启“爱、智慧与创意”的大门。IQ讲的是聪明才智，对知识，理解，记忆，推理，以及判断的能力；EQ说的是情感的天地，包括知己 励己 律己 知人 睦人,重点是情感的调适与人际关系 ;而CQ说的是创造思考。3 Q具备是全脑开发的里程碑。
二、创意思考的五种能力：敏觉力、流畅力、变通力、独创力及精密力
创造思考具有五种能力：敏觉力、流畅力、变通力、独创力及精密力，以下简单的介绍这五种能力：
（一）敏觉力：指对问题或环境的敏感度。有些人敏感度高，任何事物若有疏失或不寻常的地方，很快的会感觉出来。
（二）流畅力：这是指对同一个问题或看法能够提出很多观念或新点子，来解决问题。
（三）变通力：就是能够从多角度、多方位思考同一个问题。
（四）独创力：能够想到别人所想不到的新观念能力，也就是见解与其他人不同。
（五）精密力：在新观念上不断地使之构想更完整、更无懈可击，讲求“精益求精”的精神。
三、创造力开发的秘诀在于：“知识就是力量，方法就是智慧”》（Knoeledge is power.Method is wisdom.），以父母教导孩子创造力为例，创造力开发的秘诀不在于高深的学位及尖深的方法，只要观念通了，心情放开了，懂的安排适当的环境、教法，引起孩子的学习动机，那父母亲的言行举止都是很好的脑力开发工具。“知识就是力量，方法就是智慧”，只要有心开发自己以及家人的潜能，人人皆可以做的到的。
四、全脑开发，提升创造力
说到全脑开发，首先来认识脑的功能：人类的头脑可区分为左脑与右脑，左脑是处理语言、逻辑思考、集中思考、属于分析性的，主管着人类的语言、阅读、书写、计算、分类，左脑的功能较发达者，是属于垂直思考型的；而右脑是处理表象、形象思考、发散性思考、直觉思考，右脑主管着形象记忆、空间感、几何图形、梦想、音乐、态度及情感等等。右脑发达者是属于水平思考的人，这种人有较大的创造思考潜能，透过右脑的开发，转换我们的思考方向以发挥潜能，提升创造力。
儿童心理学家皮亚杰(Jean Piaget)写道：“如果你想要更具创造力，在成人世界还没摧毁孩童特有的创造力及发明力之前，请保持一颗童心。”
作家杜兰特(Will Durant)也说道：“儿童所能理解的宇宙奥秘与爱因斯坦发现相对论，都同样令人惊奇。”
五、创造性活动四阶段：准备期、酝酿期、豁朗期、验证期
创造性活动产生的过程一般可分成准备期、酝酿期、豁朗期、验证期四个阶段。然而在每个阶段中左右脑所运作的功能会有所不同。在准备期及验证期，左脑处于较强的活动状态，并且发挥主导的作用，人类思考在这两个阶段需要使用到左脑的语言和逻辑考能力，运用推理、类比、分析、归纳等方法找出问题所在。在创造过程中酝酿期和豁朗期，右脑处于主管作用，在这两期是新思想、新观念的产生时期，也是创造性思考的关时期，由于新观念没有固定逻辑化规则可寻，就需要发挥右脑的想橡、直觉等功能。
我国古代形容成大事业大学问必经三种境界（王国维），恰好可与我们谈到的创意性活动前三个历程相互呼应：
“昨夜西风凋碧树，独上西楼，望尽天涯路。
衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。
众里寻他千百度，蓦然回首—那人正在灯火阑珊处。”
第一境界指出对目标的热望，可望而不可及，这是对问题的自觉与认知；第二个境界象征追求创造的历尽艰辛，而不懊悔，这也是准备与酝酿的历程；第三个境界象征历尽千辛万苦，豁然发现成功就在眼前，这也是豁朗期的顿悟阶段。
六、变则通，通则久
“变则通，通则久。”这句中国古谚（译注：这句话出自《易经》）道出台湾面临当前挑战依然感到乐观的理由与精义，中国哲学对变化与适应的观点比西方哲学更弹性且务实。
创造思考应该是人类最珍贵的思想产物, 它应该像是天边的云彩随时都能产生变幻，而有不同的，特殊的云朵多样的色彩或许我们要能发挥创思， 才能享受到泰戈尔的诗句之美: “只因阳光的一吻，乌云变成天堂之花。”
长久以来，台湾的政府与企业一再展现适应变动环境、并在必要时改造本身的能力，此外，台湾拥有许多向前迈进的重要优势：在全世界最动态的区域居中心地理位置、与中国大陆语言及文化共通、具备管理优势，以及全球市场经验。相信台积电、联电相互计划在大陆投资，这是台湾未来生命力的希望象征，就更广的层面来看，相信台湾的经理人与政府官员将会善用他们的优势长处与适应能力，追求未来的生存与繁荣。
七、创意即点子(IDEA)，点子不点不亮，愈点则愈亮。
创意即点子(IDEA)，点子不点不亮，愈点则愈亮，开发自己的创意，就是训练自己有创造的行为(Creative Behavior)，要让创意有效，可以下列公式中得到(CB=IDEA)。
（一）想像(I: Imagination)
（二）知识(CD: Data)
（三）评估(E: Evaluation)
（四）行动(A: Action)
这是一个到处充满创意与惊喜的年代，乌龙茶有了开喜婆婆而改变了整个台湾的饮料生态，资讯业有了比尔盖兹让全世界的人类社会风起云涌，这也是一个外在大环境无法由个人改变，,但内在思考模式可以完全由个人掌控的时代，面对同样恶劣的现实环境，有人10倍速的成功致富，有人瞬间就倾家荡产，成败唯一的差别就在于思考的模式!
创意需要想像( Imagination)与知识( Data)，这两者是思考往哪个趋势努力的方向，真正100%的创意纯是偶然性，偶然亦必然。其余的所谓创造都有先前的经验留存着，只是对这些经验，有的你以以负面的态度将之舍弃，但是内在、内心里你是舍弃不了的，如果有一天你换了一个态度去看待那个经验，你就有创意就有创造了。
当然思考后需要评估( Evaluation)，包含风险、市场需求以及未来流行趋势等等，一旦觉得百分百可行，那就行动吧! ( Action)
八、创意问题解决(Creative Problem Solving, CPS)：
运用创造力或创意思考方式来进行问题解决，问题取材于日常周遭被关心的议题，问题的设计可以定义明确，单纯化，也可以复杂化或定义模糊。
今日世界里，科技的文明与知识的改变，可说是日新月异，稍一延迟，就有落后之虞。要跟上时代的脚步，除了汲汲于新知的吸收以外，具有创意的问题解决能力，得以引领时代的改变，才是前瞻远虑的教育目标。
所谓的“创意问题解决”是运用创造力或创意思考方式来进行问题解决，问题的特质是实际生活面对的问题，一个问题可以是定义明确、单纯的，但更可能是模糊定义且复杂的问题。要解决现实生活面对的问题，光靠某一领域的学科知识是不够的，需要运用各个学科知识和实用的技能的综合能力。
创造力不只是需要想出来主意，还需要知道如何着手处理一个问题，如何界定一个问题，如何调动资源来解决问题，如何评估这个解决方法的价值，以及到完成解决方案的实践；这才是一个完整“创意问题解决”的历程。因此“创意问题解决”在强调创意思考的训练、实践创造力，是着重在学习创意历程，可视为一种统整知识的学习典范。
九、创造与突破的性格与勇气的培养
造成有创造力的人格特质有 不屈不挠、合理的冒险、成长的意愿、对暧昧的容忍、接受新经验、有自信、等（Sternberg, Lubart, 1995）。这里所重视的是人格特质的改造，是必需经过经常性的活动的引导与陶冶，才能收到内化的成果。
一旦当你了解一个问题可以有很多很多的答案，找点子就不难了。这就是有些人总是找得到点子的原因，因为他们确定答案一定存在。
来吧，每天都说服你自己，其实你点子多的像打开水龙头一样源源不绝，每天都是这样。自然而然的，你就会变成你心里的你。
波特来尔(Baudelaire)形容天才是一种可以“随心所欲回到童年”的人。他的意思是说，如果你能重拾童年的疑惑，你就可以找到你的天才特质。
卡夫(Gary Zukav)说道:“隐藏在我们心中的孩童永远以直接的方式表达出纯朴、天真。有一则明治时期的公案如是说:一位日本禅师名叫奈因,他接待一名前来请教禅学的大学教授，并为他斟茶。大师将杯子注满后仍继续倒，教授望着溢出来的茶,最后忍不住说:“杯子已经满了,无法再加入任何的茶了。”“就像这杯水一样, 你已经存有太多自己的成见及立场，除非你先清空你的杯子，不然我如何能告诉你禅的奥妙?”奈因说道。而且卡夫接着说:“我们的杯中通常满载着‘常识’及‘自以为是’。”
十、串连不连贯处
由于创意需要利用他人的构想，因此串联构想的能力非常重要，尤其是串联那些看似毫不相关的构想。平面设计师韩森（Tim Hansen）说：“创意的呈现主要在于串联、联想的能力，也就是换个角度以新的方式表达。”
今年，由于写作关系，开始学习如何把看似不连贯的想法串联起来时，发现这么做经常产生特殊结果。小时候你是否玩过连连看的游戏？第一眼看到的图片，不过就是一堆看起来乱七八糟的小点。但创造这张图片的人必然做了设计，因此当你把小点连起来，创作者预设的图像便会在笔端出现。
如果你知道方向，很轻易便能连起小点；同样的，如果你有计划，也很轻易便能串联构想。
我发现，只要有计划，就能把不连贯的构想连贯起来；不久我又发现，只要有计划，有创意的构想还会变得更有创意。
写书也是如此。为了这本书的书名、论点与大纲，我努力了好几个月。完成了这个阶段的计划，我才能开始留心寻求书的内容，让写作更有主题与搜集资料，才得以全力寻找好题材，并且激发出额外的点子。着手撰写内容时，我们清楚认知到必须增加一个章节来帮助读者，主题是“成就愿景的八句箴言”。
创造更多想法就像开车旅行。你或许知道去哪里，但只有出发前往目的地，才能看到、体验到出发前看不到、体验不到的事物。创意思考的运作方式大致如下：
思考→收集→创造→修正→串联
你一旦开始思考，就可以放手收集资料，自问：“哪些材料与这个想法相关？”找到材料，再问：“哪些构想能让这个想法更好？”如此一来，就能把构想提升到更高层次。接下来进行修正与琢磨，你可以问问自己：“这些构想需要怎么调整才能更好？”最后一步串联，是把所有构想正确归位到整体脉络中，让想法更完整、有力。
你对目标若是有整体架构或概念，这一连串过程会进展得更顺畅，让你放手去为自己的想法加分。假如你投奔构想，构想很快就会朝你涌来。
十一、身体力行，实现创意
我们往往只想到要学生们“多动动脑子”，只注意到要他们想什么（what），却未想过要教他们要如何（how）思考，付诸行动。
有想像力就没有创造力；没有知识背景的想像力，那是空中楼阁不切实际，有新的构想有经过评估，这个构想才会产生“有用的构想”。最后，还是要身体力行(行动)，创意才会实现。创意无所不在，即使是一队大军也无法抵档符合时代的新观念，所以我们应重视创意思考潜能开发的培养，以提升我们的知识竞争力。@(http://www.dajiyuan.com)
