这学期，我除了教导特殊学生之外，也自告奋勇地担任七年六班的副导师，希望能多多训练自己的班级经营能力。七年六班的导师是嘉莹老师，她是我的指导老师，也是校内公认的好老师，带领班级很有一套！
嘉莹老师很有分寸，该笑的时候笑，该严肃的时候严肃，而且能够在很短时间内就把班上三十几个学生的名字记得很熟，也和学生建立好班规、常规，在学生眼中，是活泼、幽默又很有原则的老师，使得学生对他服服贴贴。我看了嘉莹老师带班的风格之后，自己也在思考，如果当我自己开始带一个班级的时候，我要如何去认识学生，如何去让他们步上轨道呢？
我觉得，本来班级便是由老师和学生所组成的，所以教室上课气氛的好坏，跟师生的互动有很直接的关系！如果师生之间的互动良好，对学生本身的学习意愿有很大的提升效果。而且我觉得师生之间要怎么样去互动，在学生一开学时，便是最关键的时候！
如果一开始便能将学生的名字都记下来，这样一来，学生不但会觉得很亲切、很感动、很受到重视，而且也有助于同学之间的互相熟稔，增进班级互相融合的感觉！同时在上课时，如果老师直接叫得出名字，同学不但会比较谨慎，也能提高他们的学习专注力！
像嘉莹老师在一开始便玩一个传白开水互叫名字的小游戏，一杯白开水从第一排第一个同学开始传，另一杯白开水从最后一排最后一位同学开始传，然后开始放音乐，当音乐停下来的时候，拿到白开水的同学就要赶快叫出另一位拿到白开水同学的名字，如果被别人抢先一步，那输的人就要在黑板上记点，累积三次，就要上台表演才艺呢！
这个小游戏一来增加和班上同学的感情，二来也让同学之间从陌生、羞涩渐渐变得活泼热情！我想如果学生再熟一点之后，也许还可以加上“优点大轰炸”的游戏，让学生在传白开水的时候，不但要叫出对方的名字，也要说出对方的优点，包括他的专长、兴趣、个性等等。学生听到别人对他的评语之后，除了感到更有自信之外，应该也是增进班级团结的好方法喔！@、
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