一位实习老师的实习侧记

台湾/ 吴亭仪
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凤凰花开,骊歌声起,我也即将和孩子们一起“毕业”,回想这一年来的实习生活,点点滴滴,涌上心头。

实习的这一年,和孩子们从陌生到熟稔,一起完成了好多事情,拥有好多回忆。印象最深的,就是教学观摩,在叶老师的引导下,孩子们纷纷表示要“力挺到底”,从事前的准备工作,到当天上场演出,孩子们都认真配合,深怕自己的表现,会影响到我的成绩。

当我送走教授,回到教室后,看到的是一张张心急如焚的面孔,这些小毛头们,显得比我还要着急,频频询问:“老师,你当上老师了吗?”当我肯定点头时,他们如释重负的表情,让我感动得差点掉下泪来。而之前的毕业露营、毕业旅行,我们的足迹踏遍了半个台湾;参观创世基金会,延伸了我们的善念善行;文艺季、毕业音乐会,更展现出孩子们的才华,动静皆宜。

虽然只有短短一年,但他们的成长,我明显感受到了,原本会拒绝帮忙老师的,现在老师一喊,冲得比谁都要快;原本三天一小错、五天一大错的孩子,现在是领赞美卡的常客;原本懒散、什么事都会忘记的,现在回到家第一件事就是写作业,叶老师对孩子们的用心教导,可见一斑。

教学观摩之后的检讨会,其他实习老师对我们班孩子的秩序、反应都啧啧称奇,没想到六年级竟然可以这么乖,而我的指导教授更说,大学生们的power point和口头报告,水准也不过如此而已。这么成功的班级经营,就是在这段实习期间,我最感谢的叶老师一手带起来的。

“坚持”是叶老师始终不变的坚持,叶老师总认为,坚持二十一次后,孩子一定会有所改变,凭着这份“坚持”,坚持把能力不好的学生教到会、坚持每个孩子在月考前要订正完所有数学、坚持每次都要积极处理孩子所犯的错误、坚持给予孩子正确的观念,这些坚持,使所有的孩子都能改变自己,发自内心追求更好的表现。

很多老师,总认为对待学生要隐恶扬善,才是尊重学生,才能鼓励孩子,使他们的行为更好。但叶老师却认为,“去恶唤善”才是教育的真正目标,她不怕孩子做错事,认为孩子做错事就是一个教育他们的好机会,曾告诉他们:“不怕错,就怕不知道错。”能够知道自己错在哪里,并改正过来,才是最重要的。

上个月周三教师研习中,听了洪兰教授的演讲,她的理论,和叶老师平常带给孩子的观念,是如此雷同,例如:21世纪要成功的秘诀就是要能正确表达出自己的意见,而老师平常上课时,就会要求孩子们踊跃举手发表,清楚明确的说出自己的意见;自己做错事,就要自己收拾,不要认为永远都能依赖父母、依赖老师;在国小阶段,“纪律”是最重要的,学业成绩反倒是其次,好习惯要从小养成,有了好习惯,学业才能进步;要陪着孩子同步成长,也要让孩子觉得父母和老师什么都会,当他有问题时,永远是第一个找你。

而叶老师带给孩子的,正是这种感觉,不论是课业、行为、自然科展、合唱、说唱艺术、语文竞赛……等,只要老师出马,几乎没有做不好的事。不过,洪兰教授的理论是以实验和自己孩子的成长历程为依据,但叶老师却是切切实实落实在每一天的生活当中。洪教授也提到“把每一个孩子带上来”、“成为孩子生命中的贵人”,我想,这是现在喊得震天价响的口号,也是每一个教育工作者所应抱持的理念,叶老师不仅把这两句话作为教育孩子的圭臬,也身体力行;数学课时,会特别注意程度较差的孩子,叫他们起来问问题,确认他们到底会不会,不会,就再教,直到他们会为止;叶老师也特别留心孩子的特质,开发他们的潜能,每次出去参加比赛的名单,都令人惊讶,但得了名次回来后,又不得不佩服老师的独具慧眼。

叶老师不仅教书,也教孩子们读书,教他们要课前预习、课后复习,教他们如何做笔记、画重点,要他们跟着老师的进度写评量,考试前,要他们从课文中出问题问自己,数学要用算的,而不是用看的,这些方法,对孩子们来说,一辈子受用无穷。

这一年来,感谢叶老师的指导与包容,让我受益良多;感谢大家的陪伴,让我这一年的实习生活多采多姿;感谢家长们的支持,让我能够自由发挥,千言万语化为一句:珍重再见,我会永远记得属于六年二班的一切。@
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