【大纪元6月23日讯】（大纪元记者李清怡编译) 麻萨诸塞州林恩市马歇尔中学（Thurgood Marshall Middle School）的学生人数可能随着移民人口流动而减少或增加。对于同样的课程，七年级理科教师切斯里(Mark Chesley)教授英语是母语的学生只需花一天的时间，而教授颇有争议的“融入英语项目”(Sheltered English Immersion (SEI) )班的移民学生却要花两三天的时间。
基督教科学箴言报报导，麻萨诸塞州，还有加利福尼亚州和亚利桑纳州在几年前废除了双语教学，但是最近波士顿环球报所进行的州调查结果显示：“融入英语项目”按其当初的目标衡量已经算是失败了。该项目的目标是迅速使学生投入全英文环境，专心于英语语言的学习，以便准备一年后加入常规课堂的学习。
但是教育学者们对于采用“融入英语项目”还是双语教学项目哪个更加有效存在分歧，许多学者开始注重教学质量而不是项目的模式。
这个问题十年前在加州成为引人关注的话题，由于一些移民父母和其他人抗议说，移民学生被分离开并另外使用这些学生的本族语进行教学，他们感到这种方法使得这些学生不能够快速学习英语。1998年投票立法通过：公立学校大规模取消双语教学，将非英语母语学生安排在“融入英语项目”中学习。
亚利桑纳州随后即采取该套方法，麻萨诸塞州则于2002年成为投票取消双语教学的第三个州。曾经以母语为主授课的学生现在被安排在“融入英语项目”课堂，而西班牙语、葡萄牙语或其它语言则仅作为解释说明目的。
马萨诸塞州英语熟练程度评估测试结果将于本月底公布，教育学者在对此结果进行分析的同时，有些人怀疑该新项目的有效性。
波士顿环球报评论表明：3年级至12年级的学生中83%的英语学习者经过1年的学习之后仍然不能够流利的使用英语，因而不能够加入常规课堂的学习，有一半以上的学生3年之后还不能够流利的使用英语。部分原因也许是由于有些地区争相举办以英语作为第二语言的强化项目。
但一些专家认为，事实上无任何研究表明仅用英文授课有什么更好的效果。最有效的项目好像就是“双语”，让孩子们每天一部分时间使用英语，一部分时间使用母语。
根据一项报告显示：2000-01学年公立学校注册的学生中有4百万名学生掌握有限的英文。大约占全部学生人数的10%。
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