近年来，欧洲、北美洲很多国家先后推出不同层次的绿色行动计划，以便充分发挥学校的作用，开展环境教育的校园示范，推动校内外环境保护和可持续发展的进程。英国、丹麦的”生态学校”，美国的”绿色大学”、英国的”环境议程”学校，就是其中的典范。作为培养未来”绿色世纪”主人的绿色学校越来越受到人们的 重视和青睐。
在我国，国家环保局、中宣部、国家教委1996年在《全国环境宣传教育行动纲要》中首次提出”绿色学校”的概念之后，全国 开始创建并涌现出一批”绿色学校”。但是，尽管已经出现和表彰了一大批”绿色学校”，人们对”究竟什么是绿色学校，应当从哪些方面开展建设绿色学校的活动 “等问题还认识不清，甚至把绿色学校理解为”绿化学校”，在创建绿色学校的过程中出现了一些错误的倾向。绿化只是绿色学校创建要求中的一个方面，环境管 理、环境教育、绿色生活观念都不可缺少。
绿色学校是指在学校管理中纳入有益于环境的管理措施，充分利用学校内外的一切资源和机会提高师 生环境素养的学校。它强调将环境意识和行动贯穿于学校的管理、教学和建设的整体性活动中，引导师生关注环境问题，让青少年在受教育、学知识的同时，树立热 爱大自然、保护地球家园的高尚情操。在创建”绿色学校”活动中，许多学校在校园的绿化、美化、净化上狠下苦功，营造一个美观、清洁的环境，这是完全必要的，但还远远不够。绿色学校的建设涉及到学校建设各个方面的内容，决不是学校工作的某一个方面所能代替和涵盖的。
欧洲创建绿色学校有一 些必要步骤。首先要成立由学生、校长、教师、职工、家长组成的”生态学校委员会”。委员会监视学校的环境管理，找出需要改进的地方并制订行动计划。比方 说，如果他们发现学校每天有大量的可回收易拉罐被乱扔，就会制订关于回收易拉罐的行动计划。委员会对行动进行监测和评估，看行动的进展是否与计划一致。教 师根据学校的行动计划设计相关的环境课程，比如，了解垃圾分类是否有利于资源回收。学生还要以行动向社会进行宣传。”生态学校委员会”制订出”生态行为规 范”，每个学生要以此规范自己的行为。对学生来说，最好、最全面地进行环境教育的资源就是学校，学校的建筑物和学校的操场。把校园环境作为环境教育的资 源，并倡导全员参与，是绿色学校的基本特征。
在德国的一所绿色学校里，学生们为教室设计了一套节能措施。原来教室里没有单独的暖气阀， 天气不太冷的时候屋里也有暖气。学生认为这是对能源的浪费，建议学校给每间教室安装阀门，每天由各班同学共同来表决需不需要开暖气。学校给学生报出了关于 加装阀门的预算，让学生去筹钱。学生们向社区或有实力的公司募集。其实，学校给学生们的预算远远不能满足需求，学校会悄悄地把不够的钱补上。传统的教育观把学校和社区看作是相互隔绝的，这实际上是教育资源的浪费。现代环境教育愈来愈把学校看作是社区的一部分，应当为社区提供服务，而社区也应当成为学校开展 环境教育的资源。绿色学校是一个开放性的系统，这是它的又一个特征。
总的来看，建设绿色学校至少要考虑4个方面的内容，即学校管理、 学校课程、学校环境、学校与社区的关系。每一个绿色学校都应当有一个结构合理，内容全面的环境教育课程；每一个绿色学校都应当有一种”对环境友好的”教育氛围，校内人员（教师、学生和教职员工）都应当全面参与；绿色学校鼓励远离传统的室内教学和灌输的方式，而转变为学生自主学习的方式，学生们也由教学资讯被动接受者的身份转变为创造性学习者的身份。通过绿色学校，学生们将了解到当地的、地区的乃至全球的环境和发展的问题，并寻求解决问题的办法。
新世纪之初，教育改革的潮流正在全世界范围内悄然兴起，中国亦莫能外。新的教育，应当培养学生的批判性分析能力、创造力，尊重多样性，尊重差异性。而环境教育则是素质教育最好的切入点，绿色学校正是要体现这样的教育。可以预见，绿色学校必将成为中国教育视野中的新亮点。
文章来源：http://www.21cnstar.com/ 绿色星球
