我们在看到一个陌生的事物往往会用熟悉的事物去诠释，例如：当看到水中在一种生物很像甲字就有人用甲鱼来称呼鳖。这种诠释方式就是把新事物用旧经验去比较、类比来了解新事物，也把新事物融合成自己的经验范畴，也成了自己熟悉的一部分。这种类比的学习即是一种有效率的学习方法。
中文字是由各种部件排列组合而成的，复杂的字也是由简单的部件组合而成，例如：“灵”字是由雨、三个口和巫字组合而成的。当学习简单文字时能详细分析归类各个部件，例如：谓、渭、胃，都有胃的部件，那遇到复杂的字“肤”时即可用这个部件，胃加上虍字成为肤。
这种比较法可以让学生把生字和已经学习过的字进行比较进而认识生字，在比较时可以直接比较，例如：立早章、弓长张、玉见现、口木束等直接用学过的字解释新字。还可以在字进行加成笔划后进行比较，例如：正少一横变成止，遗是辵贝加上虫少一点，贯是贝加母少两点加一撇，把原本认识的字加成笔划后再比较。
除此之外，还可以把学过的生字形变后进行比较。例如有些学生在学习生字存采用的方法是子加才，然后把才的左撇和竖勾左移后即变成存字。最后一种比较的方法是用类似图形进行比较，例如：考字可记为老是考5分而，有学生在学习贡字时即认为贡字是工下面一条鱼（贝）。繁字他认为像倒三角形，这种以类似图形进行比较认识新字无法精确的学习生字，可能因为没见过被这个部件或在学习生字时没有分析归类部件的能力，导致他没有足够的部件知识去诠释新字。
如果能在学习生字时注重部件分析归类，那必能以这些部件更加顺利的学习新字。@*
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