哪种阅读教学法最好 专家看法不一

font print 人气: 33
【字号】    
   标签: tags: ,

【大纪元5月20日讯】(大纪元记者吴紫绮、唐依旋编译报导)如果孩童没有在八岁以前养成良好的阅读习惯,他们在往后的求学生涯和长大后的生活将面临很大的困难。这是无论专家学者或者老师父母都共同信奉的法则。

然而,近十几年来,美国的教育专家和研究人员对于哪种阅读教学法最适合孩童一直争论不休:老师是否应将教学重点放在“字母拼音法”,指导学生拼音的规则和文法,让孩童可以念出正确的发音? 或者学生只要花时间在阅读上,假设他们透过大量的阅读,他们自然而然就学会发音和文法? 这似乎已经成为每位小学老师、家长、专家学者每年都要面对的课题。

在英语的教学上,全语言教育(Whole language approach)是一种从1990年开始在美国兴起的语言教学概念。全语言的理念鼓励儿童去猜测发音,而非着重在教导学生见字发音的能力,或是记忆单字的能力。有别于传统拼音教学(Phonics)偏重听说、忽略读写的能力。 此外,也有一些学校采用一种结合全语言和拼音教学法的方式,称之为“均衡阅读教学法”( Balanced Literacy)。 采用均衡阅读教学法的学校,认为这是一项协助孩童阅读有效率又兼顾弹性的教学法。然而,不管哪种教学法都同样处于研究和学术争论之中。

二00二年一月,布什总统签署了“不让一个孩子落后”(No Child Left Behind )的教育改革法案。 希望让处于不利学习环境的小孩,在小学三年级的时候,具备阅读的能力。 该法案强调用科学的研究成果提高课堂指导的质量、重视儿童早期语言能力的培养、优化双语教学、加强英语欠流利儿童的转化、投入可观的资金支持阅读改革。其中关于阅读改革的力度之大令全球瞩目。

布什政府以每年补助十亿美金的方式给各州立政府,希望能借此结束长久已来的争论,并找出最有效益的阅读学习法。然而,却因此而引发了另一场争议。

首先,国会成立了“阅读第一计划”(Reading First Program)。前国会助理史威特( Robert Sweet )表示,这项计划,是将教学的研究转换为实际的教学计划。以科学的角度,衡量这项法律合法性的标准,成为一项由国家阅读小组所完成的纪录报告。他们认为拼音教学法、相关阅读技巧、字汇、阅读的流畅度、以及阅读的理解能力,是有效阅读教学的基础。

换句话说,主导这种“阅读第一计划”的联邦官员们主张唯有定期及系统性的拼音教学,才具备“科学性”的阅读研究。 希望借此计划将教育推向一个新的旅程。 然而,教育部的督学发现,联邦官员为特定的课程背书,已经触犯了法律条文的规定。横跨整个美国,Illinois、Kentucky、Massachusetts、Maine、New Jersey等州,即便这些州所施行的教学方式符合法律的标准,但因为没有配合施行“阅读第一计划”,这些学校无法得到补助金,甚至被迫要更改阅读教学方式。

例如,威斯康新州原本推行“均衡阅读教学法”。然而,威斯康新州及纽约市的各级相关学校,于二零零四年加入“阅读第一计划”后,在联邦官员的压力下,被迫放弃原本“均衡阅读教学法”,而改采另一种结构性较强,更着重于拼音教学的阅读计划。那些强调拼音教学的官员们认为,麦迪逊原本采用的均衡阅读教学法,也许适合大多数的学生学习。但是,学生们所需要的是不同的教学方式。

威斯康新州麦迪逊官员不以为然地表示,麦迪逊地区刚开始推行“均衡阅读教学法”时,当时大约有百分之十七的非洲美裔籍的学生连最基本的阅读技巧都没有。到了2004年,这种缺乏基本阅读技巧的非洲美裔籍学生人数,已经大幅降至百分之五。 学生阅读能力达到精熟以及超优水准的三年级生比例,六年前还只有百分之五十九,二零零四年却已跃升至百分之八十二。

麦迪逊地区负责阅读教学工作的主任彼得森 (Mary Watson Peterson )表示,麦迪逊实际上使用广泛且多样化的拼音教学法,但是对象是针对那些阅读学习有困难的学生。经过多方考虑, 麦迪逊官员决定放弃两百万美金补助的“阅读第一计划”。

另一位阅读教学专家爱灵顿 ( Richard Allington )博士,也对拼音教学法提出质疑。他表示国家阅读小组成员审查结果,显示一年级小朋友学拼音的效果有限。他同时认为单一的教学方式不是最有帮助的。当学生进一步阅读较为困难的书籍时,虽然熟悉拼音的规则,但未经训练的理解能力,仍会是阅读能力进步的一大阻碍。

“阅读第一计划”因为过于强调拼音教学而让许多原本实施全语言教学或者均衡阅读教学的学校裹足不前。 阅读教学研究内容一直不断的被修正,是众所皆知的事,这也是为何许多学校无法接受“阅读第一计划”,以及专家认为有效的阅读课程到底是什么的原因。 据悉, 美国参议院及众议院将针对“阅读第一计划”的教学法举办听证会。希望届时,能够决定一个最有助于儿童阅读的方案并结束长久以来的纷争。

香港地区的英语教育体系从1990开始,选择放弃使用传统的拼音教学,而采用“全语言教育”。然而,各地学校由于各种资源及师资培训的不足,一直都未能有效实施。所以自二零零五年起,除了采用全语言教育以外,亦需要在课堂上学习字母拼读法。而在台湾地区,两大派系的争论也一直存在着。

其实,中国人自古即有因材施教的观念。无论那一种学习方式,都不太可能完全的适用于每一位孩童。所以如何教导孩子隋时保持最佳的学习态度去学习,而不盲从于时下潮流,才是引导孩童稳定学习的最好办法。


布什总统于2007年3月2日前往印第安那州学校宣导政府恢复“不让一个孩子落后”(No Child Left Behind ) 的教育政策。(Getty Images)

资料来源:纽约时报,Chicago Daily Southtown

@
(http://www.dajiyuan.com)

如果您有新闻线索或资料给大纪元,请进入安全投稿爆料平台。
related article
  • 寻求正确、适合的洗发精,首先要详细阅读包装上的说明,例如是干性、油性还是中性适用。
  • 【大纪元4月25日讯】(据中广新闻报导)为了让教师在教导乡土语言教材有所依循,教育部国语会原定在去年就要公布的“闽南语常用字词三百字”,却一延再延,预计在今年五月公布。教育部国语会执秘陈雪玉表示,过去的乡土语言教材范围太广泛,有时候会出现一些太困难的字,为了方便老师教学,会尽快公布第一阶段的三百字。(陈映竹报导)教育部日前将“台湾闽南语罗马字拼音方案的拼音输入法”上网公告,提供乡土语言教材出版商及闽南语文学界下载使用。至于原订在四月就要公布的“闽南语常用字词三百字”,教育部国语会执秘陈雪玉坦承,因为基层教师对于选字仍有意见,因此得延到五月。(t)“我们希望推荐用字能够解决教学现场的一些困扰,作为书商以及教师的参考选择。”教育部电子报,连续二十期,每期公布五个台湾闽南语“我嘛也会”的常用字,已经累积了一百字,陈雪玉说,这些字与未来公布的三百字范围将会有些出入,如果不属于第一批公布的字,则会排到第二批的推荐两千字。
  • 台北市立图书馆从去年开始,推动6至18个月的婴幼儿也加入阅读,目前已经有一千名左右的婴幼儿,办了专属的图书借阅证,台北市立图书馆表示,透过亲子伴读,不但能刺激宝宝脑力发展,还可以增加亲子互动;试办以来,反应相当好。
  • 十三年前台中市一场火灾,让当时才十岁的庄馥华只剩下听力还健在,原本被认为已经成了植物人,但因为妈妈永不放弃的爱,透过数码拼音、摩斯密码等方法,如今多重障碍的馥华创作了两百多首动人的诗篇,开创出灿烂的人生。
  • 如果把“作文”拟人化,此刻,他一定没想到自己会变得这么重要,小学有“提早写作”,国中升高中要考作文,高中升大学也要考作文,到了大学里,因为现代文学当道,欣赏阅读现代文学之余,也要习作一番,所以有许多“现代诗及习作”、“现代散文及习作”、“现代小说及习作”等课程,市面上社会性的写作班也不少,一时间,仿佛全民写作时代来临,所以这个“作文”也就从市井小民摇身一变成为大人物了。
  • (大纪元记者吴丽莎、安琪综合编译报导) 有别于传统的电讯沟通,电子邮件沟通由于不受时差局限、可同时传递讯息给很多人和资料可储存的特性、加上速度快、成本低使得它迅速普及。上班族透过电子邮件沟通早已是每日工作的核心。然而也因为它快速且不受拘束的特性,一些不假思索的话语经常在弹指之间传送出去,加上缺乏肢体语言和与语气的辅助说明,不必要的误会与纷争时有所闻。此外,电子邮件虽然使得沟通过程透明,沟通层级简化,讽刺的是,因使用者未能善用,电子邮件的滥发也造成许多人的困扰,不少人感叹遭一堆邮件淹没,徒劳地浪费不必要的时间和资源阅读,影响工作效率,加长工作时间。因此遵从电子邮件礼仪和规范,并运用情绪符号(emoticons)以进行有效的沟通显得格外重要。
  • “Eason”陈奕迅盛赞台湾人有浓厚的阅读文化,每次来台都会抽空去逛24小时营业的书店,背包里也随时带着散文,就连好友房祖名喜欢欣赏歌词,他也认为那是因为房祖名有一半的血缘是台湾人。
  • 美国纽约“计程车暨礼车委员会”决定纽约市内1万3千辆计程车必须加装触碰式萤幕,不仅可以让乘客以信用卡付费,乘客还可以借此阅读新闻、取得相关资讯。不过,不少计程车司机认为,加装这套设备所费不赀,而且让有关单位随时可以对他们追查行踪,因此强力反弹。
  • 每天翻开报纸的新闻版,或者登陆一些门户网站搜索新闻,总感到具有阅读价值的新闻并不多见,也就是说能够得上“人咬狗”价值标准的新闻并不多。但最近围绕湖北省黄石市被辞退交警吴幼明的事颇为热闹,诸如辞退内幕的揭秘、吴幼明被辞退后的去向、一些体制内教授、高官的点评、网友的声援等等,确实具有了新闻价值,且远胜“人咬狗”的价值标准。
评论