经过了卷一、卷二这么多次的练习，到现在，我们才总算正式认识“结构法宝”。
结构，就是一篇作文里的段落框架，好像盖房子的时候，我们必须先有一个钢筋水泥的框架，然后才可以把房子好好地仔细建造完成，它让我们把想要说的话、想要表达的意思，用一个框一个框装起来，框与框之间又像连环一样紧紧地扣在一起，成为完整而紧密的一篇作文。
“背景”是环境气氛的经营、酝酿，利用看得见、听得见的详细描写，对文章进行的时间、地方清楚掌握，好像我们第一次见到新朋友时的“第一印象”，那是友谊发生的开始，而背景，就是我们写作文的开始。
“细节”延伸环境气氛，放进更多的人物、角色、更多的器物、更多的事件，还有其他更详细的写作材料。
“变化”是故事的意外和转折，或者是叙述事情、抒发情感跟说道理时的前后对照，使得文章呈现出起伏的力量。
“结论”是故事最后的结局，或是从故事延伸出来，教我们做人做事应该懂得的道里跟方法、行为准则。
记得每一次为孩子们上作文结构的时候，都会习惯先在白板上画一条简单的“鱼”，然后按着“鱼头”、“鱼肚子”、“鱼下腹”和“鱼尾巴”，划分成四份，并且为它取名为“作文鱼”，借着划分成四份的作文鱼，让孩子们了解“结构”，到底是怎么一回事。
接着我会告诉他们：写作文，就好像是在订做一条美丽的作文鱼。
首先，我们要给它一个不必太长，但是要很精致、能制造出环境气氛，教人看一眼，就会觉得惊艳的“鱼头”，好像我们跟别人的第一次见面，总是希望可以给对方留下一个好印象，那就是我们的“背景”，懂得经营一个好的背景，就像是一种预告，会让人好奇地想知道文章“接下来到底会发生什么事呢？”。
通常这个时候，孩子们都会兴奋地问，为什么，鱼的“头”不能太大？我总是这样回答：“因为啊！要是鱼的头太大了，它就不能轻松地在海面上做日光浴，只能像提灯笼的𩽾康鱼一样，沉在深深深深的大海底下，连阳光也看不见了，多惨哪！”然后，孩子们就会哈哈大笑，也很快地就能够了解“背景”在文章里所占的比重跟重要性。
有了背景之后，我们就要延续漂亮的鱼头，为我们的作文鱼加入许多丰富的内涵，把更详细的写作材料当作食物来喂养，让它可以有一个吃饱饱的、圆滚滚的“鱼肚子”。我们的“细节”一定要尽可能地写得很详细、很充实，最好还要让作文鱼的鱼鳞闪耀着亮晶晶的光芒，所以我们除了要放进很多材料，还要使用美丽的语言。
不过，写作文时最重要的还是经营出“变化”。如果一篇文章里头没有了变化，那么它只能算是一篇普通的作品，没有情绪起伏，缺少了立体感，读起来更是一点儿趣味也没有。而“变化”就像是可以帮助作文鱼扭动、翻滚身体、用力向前进的“鱼下腹”，一定要非常有力量，才能够让我们的作文鱼变得更厉害。
最后，是我们文章的“结论”。那可是让作品呈现出完整、很重要的部分，如果不懂得好好经营它，即使文章本身有再好的题材和内容，也会因为一个胡乱编写的结论，变成为令人遗憾的糟糕作品，好像一条华丽的狮子鱼却配上难看的泥鳅尾巴，那模样肯定很好笑、很不合理吧！
写作文也是这样，如果一开始我们的主题跟内容谈的都是“我的妈妈”，最后的结论，却是以环保议题为核心，谈“我们一定要爱护这个世界，努力落实环保与回收工作，让这个世界变得更美好。”根本就不适合！
所以，写作文的时候，一定要随时留意，免得让自己越写越远、越写越远，到最后就离题，更不能因为作文终于写到最后，就开始松懈情绪，忘记坚持自己原来有的水平。像一条随兴在白板上画的作文鱼，还有关于作文鱼的故事，其实只是自己设计出来，帮助孩子们更明白“结构法宝”的小技巧。
有趣的是，一、二、三年级的孩子们真的很单纯，他们总是非常认真地记得老师说过的每一句话。尤其，当我发现有些孩子从一开始提起笔写作文，就始终闷着头写啊写，连文章应该要切换段落的叮咛，也忘得一干二净。这时我会开玩笑地提醒大家：“唉呀！真糟糕，赶快换段、换段！不然你的鱼，就游不到水面上说哈啰了！”然后，就会立刻有其他的孩子接着说：“对呀，头要是太重的话，可是会跟𩽾康鱼一样，沉到海底去啰！”
每一次，只要听见他们这样自然而然的对话，我的心都会因为感动而快乐好久好久。这是孩子们经过空气，偷偷送给我的礼物。现在，我也要把这一份礼物送给读这本作文法宝的大人跟小孩，在下一章里，我们以前面读过的故事作例子，认真的和“结构法宝”交朋友。
当我们随着“背景、细节、变化、结论”，重新再读一遍故事的同时，对于“结构法宝”的认识，也能够更加深刻了。
摘自:《轻松学作文:基础作文法宝》 大树林出版社提供@
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