创造力-发散性思维的练习

作者:章凌嘉
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【大纪元2月10日讯】发散性思维可解释为:对同一个问题产生不同的想法和解决方法。心理学家保罗.托朗斯将创造性思维能力描述为:思维的流畅、灵活性、独创性;对问题不足、遗留因素的敏感;对问题进行提炼和重新组织能力。可见培养创造力的重要性。

当今的儿童美术教育强调观察、体验、思考、表达等方式,正符合培养创造力-发散性思维的基本要求,在美术教育中对儿童进行创造力的训练意义重大,这系列的训练可以用下面几种方法进行: 多角度观察事物的练习、改“错”画练习、通过实物联想练习、名画临变练习、随意形练习。

我们通过实物联想/随意形练习之一:

一件简单的实物,可引发人们多种联想。在美术教学上,可把一些实物如雕塑、水果、花瓶等日常生活物品,让学生观察并由此展开联想和让学生本人或同学在纸上随意画一些线或色块,然后根据这些随意画出的线条或色块作出多方面多角度的联想,一幅幅从实物型联想出来的画作应运而生.

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