【孩子、压力与天灾】教师指南(5)

第四章 增进经验分享与感觉表达的活动
编译/台大社研所 陈若乔、陈君仪、江盈谊 汇编 / 台大社研所 马小萍副教授
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三、说的方法

(一)题材
〝亚历山大与糟糕的一天〞,出自于Judith Viorst.

(二)程序
1.介绍”说”的方式如下:
☆表达想法
☆让人们知道你的感觉
应对孩童说明:”说”是有选择性的表达,而非硬性的要求。

2.解释我们都经历了一些不好的日子,询问孩童是否也曾有类似经验。

3.对孩童大声地说出’亚历山大的一天’这个故事,并用以下的问题进行讨论 。
☆为什么亚历山大的一天会如此糟糕呢?
☆如果要改变他不好的遭遇,亚历山大该怎么做呢?
☆你是否曾经有像这样糟糕的一天?
☆可否叙述那天的状况?
☆什么是你记忆中最糟糕的一天?
☆可否告诉我你的感觉是什么?
☆你认为别人也会有类似的经验吗?
☆像这样糟糕的一天也会发生在大人身上吗?
☆为什么亚历山大想要搬到澳洲?
☆你曾经有过想搬离开的念头吗?
☆当你想到要搬家的时候,你的感觉是什么?

以上的问题没有绝对的标准答案,主要是协助学生了解每个人都会有不好的经历,而且有些经验真的很糟糕。

记得使用以上的问题来引导表达:每个问题都可成为讨论的主题。

(三)其余活动
☆让孩子使用隐喻来说故事
☆使用木偶来”说”或”经历”一个故事
☆开放性讨论 – 使用先前的问题;要求志愿者由一般事件作为开头来说故事,再接续到特殊事件
☆使用照片、图画等来引导讨论
☆讨论前放映录影带作为开始
☆创造一个与灾难相关的讽刺剧、剧本或角色扮演(如果可以的话提供角色扮演时的戏服,包括可以表现出工作员处于紧急情况的制服等)
☆做出与事件相关”展示与叙说”的行为

1若尚未有此书的译本,请老师针对孩童需要,挑选适合的故事书,例如”獾的礼物” (远流)、”我永远爱你”(上谊)、”爷爷没有穿西装”(格林)、”云上的小孩”(远流)、”请不要忘记那些孩子”(远流)、”活了一百万次的猫”(上 谊)等书,探讨有关死亡、分离议题,以及失落与哀伤的积极意义。

☆告知/教导孩童这事件的性质,以降低谈论/表现此事件时的威胁性,使它变得”不再可怕”
☆其他可用来引导讨论的书本题材:
*杂志的文章
*报纸的文章
*图画书
*小说

记得让自己保持一个引导的角色,而不去控制故事的讨论过程,透过口头上的接纳与”正常化”孩童的经验来使其感到心安。

文章来源:台湾921再造新故乡网站
(http://www.dajiyuan.com)

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