读国一的儿子在国文科的平时测验时，老师为了要提早订正，叫还没做答完毕的七位同学到教室外面继续做答，儿子也是其中一位，一走到走廊，大家的心情很自然的就松懈下来，从简单的交谈进一步发展到试题的讨论，在热烈的气氛下，儿子最后也一起参与讨论；这时候只有一位同学始终默不作声，不加入讨论。
十分钟后，在老师叫大家进教室前，那位不发一语的同学转身跟儿子悄悄的说“我要跟老师报告，你们刚才全部都在作弊！”儿子这下才意识到事情严重了，本来这种事可大可小，可是有了告密者，一切就要按照校规处理，轻者记警告、重者记小过，最后老师考量是初犯，要学生回家写一份完整的报告，并请家长签名。
在听完儿子的讲述后，我再次的问他“你知道那是在考试吗？”儿子回答“知道，就是平时测验。”但是在他的口气中对那位打小报告的同学却很不欣赏，我甚至担心儿子及同学们会因此而排挤这位告密者，我告诉他“在整个事件中，他坚持遵守考试的规矩不加入讨论，他的原则是对的，而他告密的动机是为了维持考试成绩的公平性，也没有错。”
儿子虽然点头表示同意我的说法，只是也希望同学站在同窗的情谊下，可以先及时的提出纠正和制止，或许大家就不用一起背上作弊的污点，这当中应该是儿子要思考的问题层面，也是同学相处的一种考验。
儿子说他在小学的时候也曾经匿名检举过别人，他的动机是要制止在走廊奔跑的同学，以避免可能造成更更多人受伤，这种情形就好像警察取缔闯红灯是为了保障民众的安全同样的道理，于是我继续与他讨论──“选举活动期间，如果检举能获得大笔奖金的话，有人贿选，你会检举吗？”儿子肯定的说“当然会，因为贿选违反了选举的公平、公正性。”
“如果这个贿选的人是你的亲人呢？”儿子停顿下来思考一番以后回答“我会先告诉他贿选是犯法的，请他不要做犯法的事，是否检举我就需要再考虑考虑。”
有鼓励性的贿选检举是否使得人与人的信任关系变得薄弱，法律愈多的干涉是陷人于对立中？是激化人性的弱点吗？社会的一些现象冲击着我们的是非观念和抉择能力，越多法律的规范其实无法弥补人心道德的沉沦，唯有从小给予正面的教育和引导，教导对诚实与善良的坚持。
在孩子的成长过程中将会陆陆续续的出现许多问题与考验，是非对错有时候居然是跟着群体的反应去走的，所以我跟他强调不可以没有基本的原则和立场，希望他自己去进一步的思考。在看见别人作为的时候，反思自己面对问题时应该如何更好的处理，在重重的诱惑中坚持该有的原则，在处理问题时，除了理性的判别外也需要感性的包容，更要避免盲目的随波逐流。@*
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