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研究:阅读课程可改善孩童脑部组织

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【大纪元12月25日讯】(大纪元记者汤光宇编译报导)卡内基梅隆大学(Carnegie Mellon University)科学家蒂莫西‧凯勒(Timothy Keller)和马赛耳‧贾斯特(Marcel Just)发现,增强阅读能力的课程能使大脑回路重组,增加大脑白质,有效改善大脑内部的沟通机制。

据ScienceDaily报导,十二月份《神经元》(Neuron)期刊的一份研究报告指出,白质的主要作用是与大脑中负责讯息处理的灰质区块进行联系,8至10岁的孩童经过100小时的阅读治疗课程后,脑部扫描图显示脑中的白质大量增加,而白质本身的讯息传递效率也会因此提高,进而使孩童阅读能力变好。

据先前的弥散张量成像(diffusion tensor imaging,DTI)研究显示,有阅读障碍的大人或小孩脑中白质区块面积都偏低。这100小时的阅读课程能使实验者脑中的白质恢复为正常水平,贾斯特表示,白质连结的脑部两个区块的频宽上升了10倍。

美国国家精神卫生研究所(National Institute of Mental Health)所长汤马斯‧印赛尔(Thomas Insel)说明,我们已知行为训练能增强大脑功能,令人兴奋的是,这次发现它还能使脑中的回路发生改变。这也给精神疾病的治疗方式指出另一条明路,很多问题都可能与脑部回路有关。

无法自然形成

72位孩童参与了这次实验,其中,25位阅读能力正常,47位较差。研究人员将他们分成两组,有35位阅读能力较差的孩童接受阅读治疗课程,而正常与另外12位较差的孩童没有接受治疗,作为控制组。

凯勒和贾斯特使用新的DTI技术为两组孩童进行了脑部扫描,结果发现白质能将脑部的不同部位连结起来,白质增加最多的孩童阅读能力进步的越多;而控制组的脑部扫描结果均显示无任何变化。凯勒表示,这也证明治疗课程所达到的效果是不会随着成长而自然达到的。

贾斯特表示,科学家证实大脑白质有重组的可能性。而行为介入(Behavioral intervention)治疗课程不但能增强认知能力,还能改变白质的细微结构,这对治疗与了解发育性问题是一个重大的突破,也将给现有阅读障碍、发育障碍以及自闭症的治疗方式带来极大的影响。
(http://www.dajiyuan.com)

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