那些以学习为重心的学生对发展新技能、追求个人佳绩、了解新事物，是为求好而努力，并不是为了得到奖赏而感兴趣。他们比较不在意要拿自己和别人比较，不会为了得高分而努力，也不在意别人对自己的看法。
学生愈是能以学习为焦点，就愈能享受学校的课业，他们比较不会感到焦虑，也比较能全神贯注于手边的课题。
增加学生以学习为焦点的方法在于：
‧愈加强调追求个人佳绩。
学生其实很喜欢追求个人最佳表现的想法。他们会觉得自己有点像是学业运动员，跟自己赛跑。他们不会观望其他人的分数，拿自己和别人比较，他们专注在自己的竞赛上，为了自己努力不懈，而不是为了和别人竞争。在第五章里，我附了一张个人最佳表现(PB)的表格给学生，还有一张个人最佳表现的评分表给老师。
〈个案研究〉
卡拉十四岁以前在学校的表现一直满好的，然后她有一点堕落。她开始对社交生活、最新流行服饰和音乐感兴趣，胜于她对课业的兴趣。她开始要求有多一点独立的空间，多一点自主权，少一点规范──包括对学校生活和课业少一点规范，对课堂里发生的事以及对念书和功课兴趣缺缺，却对讲电话、传简讯兴趣多多。她欠缺学习动机，成绩开始变坏，有些老师很不喜欢她。
学习动机消退有部分和成长有关──这个年纪的很多男女生都这样，不管家长和老师有多卖力。很多学生到高中就会回复原状（似乎女生比男生好一点）。即使如此，家长和老师是可以提供好的环境来增加学生复原的能力。事实上，卡拉的父母和老师勉力就做到了。
他们采用某些方法。首先，他们尽量以和卡拉维持良好关系为优先考量。这就意谓着，当卡拉需要被导向正轨时，她能够听进父母和师长的话语，如此，她就能快一点回到正轨上来。
第二，初中时的老师很努力为学生提供有趣、具挑战性，以及多元化的课程──真的提出能和学生从外面世界所接收到的刺激一较高下的启发性教材和方法。
第三，他们的努力有一个主要的焦点──为初中学生在校学习奠立多方面的基础。灌输学生成功与信心，是校方用来和外面世界的刺激竞争，所用的另一种方式。第四，老师和家长用尽方法来增加学生对学校的重视。他们用一种和外面世界有关而真实的课程，展现在校所学技能的实用性，也以身作则，显示老师和家长自己对学校和各学科的重视。最后，在合理的限度内，他们给予卡拉更多责任，也让她对影响自己的决定有更多看法。
透过他们的努力，卡拉的父母和师长有办法让她比一般十四、五岁的孩子更能投入课业。当然，卡拉和她的朋友不像她们在一开始上初中时那么热中学习，也不像高中生那么认真念书──但是她们还是身处学习的环境中，比起大多数同龄的孩子更具学习动力，也处于准备升高中的合理处境。
(待续)
摘自：《我家孩子爱上学》新手父母出版提供@ (http://www.dajiyuan.com)
