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反霸凌
【大纪元2月16日报导】零霸凌专题报导（8）（中央社记者许秩维台北16日电）霸凌之火在校园蔓延，有老师主张取消零体罚，以暴制暴。但是教育界大部分认为体罚就是暴力，绝对不是解决霸凌的好药方。
去年12月起，媒体大幅报导校园霸凌案例，社会人心惶惶，家长担惊受怕。为防堵这股霸凌之火延烧，各种方案都被拿出来讨论，包括体罚和能力分班都有人提出来。
台北市教师会理事长张文昌说，霸凌正凸显学校的管教无法有效制止学生的偏差行为，教师并非反对零体罚，只是希望零体罚能有更完整配套措施并厘清权责，让教师在面对霸凌问题时，能有参考处理的依据。
教育部长吴清基说，教育才是治本之道，零体罚不能走回头路，恢复体罚等于鼓励学生以暴制暴，防范霸凌应从品格教育做起，教导学生从“心”出发。
全国家长团体联盟协会理事长谢国清说，过去没有零体罚的时代同样也有霸凌事件，霸凌是种暴力行为，用体罚以暴制暴不是好方法。
台湾少年权益与福利促进联盟秘书长叶大华说，体罚霸凌者，只是让他们学习以暴制暴的模式，也不该让老师再带动暴力复制。
全国校长协会理事长张荣辉也说，体罚跟霸凌是两回事，以前的观念认为“棒下出孝子”、“不打不成器”，如果大人在这种观念或教育下长大，自然就会用同样方法去管教孩子，但其实有许多正面管理的办法，管孩子不一定要处罚。
对于能力分班的主张，儿童福利联盟文教基金会研究发展处副组长邱靖惠说，那些家长假设功课不好的学生就是霸凌者，但这样的假设是错的。
邱靖惠说，有时霸凌者反而是那些人缘好，甚至是功课好得到老师偏爱的学生，因此，功课好坏跟霸凌并不能画上等号。
霸凌问题固然急，也不能病急乱投医。社会应该认知，霸凌问题没有特效药，还是要循教育的正轨，即使要花很长的时间、很大的代价，都是整个社会必须面对和承担，无可逃避。
