【大纪元2018年12月16日讯】（大纪元记者伊琏澳洲悉尼编译报导）尽管澳洲人久负热爱自然的盛名，但研究显示，澳人在户外度过的时间越来越短，这一趋势也反映在学校的教育环境。针对这一现象，西悉尼大学教育研究中心的格雷教授（Tonia Gray）倡导户外学习，建议学校尝试设立户外教室，开创户外学习环境，以此提高孩子们的创造力和专注力，实现最佳学习效果。
格雷多年专注于研究人与自然的关系，她发现在过去的几十年里社会与自然疏离，其原因不外乎城市的密集化及人们对技术设备的依恋。但人与大自然接触可以增强创造力、提振情绪、降低压力、改善精神健康、增强幸福感、强化社会关系、促进身体健康等等。
一、户外学习的裨益
“幼儿园”一词起源于19世纪40年代的德国，由教育家福禄贝尔（Friedrich Froebel）提出，字面意思是“儿童花园”。孩子天性好奇，本能地想找到答案，基于这种前提，福禄贝尔认为当孩子们玩那些富有想像力的游戏，在探索好奇的事物的同时，学习效果最好。
户外游戏不仅是孩子享受快乐童年的核心，通过户外游戏，也可以学习到生活技能，促进孩子成长发育。同时，与大自然多多接触对大脑发育起着关键的作用。研究发现，孩子的认知发展与室外的绿地相关联，特别是与学校的绿化关联。
当代研究表明，户外游戏式学习可以帮助改善教育成果。一项最新研究显示，受到外界刺激的学习，提高了孩子的注意力与考试成绩。
让孩子在户外自由自在地玩耍，可以解放孩子。在户外燃烧多余的能量会让他们平静下来，有助于培养良好的社会行为。
在自然环境中发展教学与学习，通过探险、锻练、应对、自我调节、探索等方式有助于孩子发展自控能力，非结构化的自由游戏也能增强孩子的想像力。
二、设立户外教室
孩子需要户外游戏，但成年人并没有为他们提供足够的机会。丹麦、瑞典、芬兰和挪威等国家的学校有一半时间是让孩子们在户外学习，接触真实的世界，不论刮风下雨、天阴天晴。
作为父母和老师来说，如何把孩子们带到户外去呢？答案很简单，就是把教室设置在户外。事实上，澳洲课程与评估局（ACARA）已于2017年把户外学习纳入国家教学框架，很大程度上或许是因为户外体验式学习比书本阅读式理论学习会让孩子大脑获得更加深刻的印象。
当孩子们能够体验到学习的知识而非只是从教科书中读到时，他们会学习得更好。美国芝加哥的一项研究运用脑部扫描技术发现，那些通过亲身体验式学习方法的学生，其大脑的感观与运动相关部位被激活。此后，他们对概念与信息的回忆也更加清晰和准备。
老师可以选择在户外上课，教孩子写诗描绘自然，教他们测量树木高度学习数学，或只是静静地坐在树荫下，通过静观与呼吸技巧学会放松。
责任编辑：瑞木悦
