【大纪元2021年06月06日讯】（大纪元记者黄玉燕台湾台中报导）全台学生停课改居家线上学习，但线上教学对实习实作课程冲击不小。雾峰农工老师胡嘉欣建议可以透过调整课程顺序方式因应，先进行居家可执行的课程学习如“制图”、。沙鹿高工国文科老师李明融认为，应同时考量学生的注意力，可采用“少量多餐”进行，同时要求学生报告后，其他同学须透过萤幕高举自制牌卡给予回馈，让电脑学习也能感受到温度。
因应疫情升温，台中市技术型高中群科辅导团举办线上团会，邀3位辅导员分享近日线上教学经验，除提供方便教学使用的软体，也厘清许多教师面对线上教学的迷思；会中提醒老师转换思维，并善用线上软体辅助，教学模式转变反而是师生成长的契机，给予学生更多自学空间。
线上冲击实作 调整课程返校再补上
雾峰农工老师胡嘉欣指出，学生也认为实作课程是技术型高中的学习重点，不能实体上课很可惜。他建议可以透过调整课程顺序方式因应，先进行居家可执行的课程学习如“制图”、“程式控制”，后续返校再进行实作课程的补强，若遭遇专业软体无法在家安装的问题，可请代理商提供暂时性的授权软体供教学使用。
提升参与度 同学报告完要举牌给赞
沙鹿高工国文科老师李明融认为，线上教学可思考实体课程未能做到的学习目标，如增加“文书编辑”与“自主学习”能力；而进行线上学习时，也应考量学生的注意力，可采用“少量多餐”方式进行，以8至15分钟为一次循环，转换教学重点，透过拆解知识点和教学步骤，达到最佳成效。
此外，李明融说，他会在课前要求学生建立良好的上课秩序与态度，让学生具有“仪式感”，并运用Google行事历开设多个会议室，让学生进行小组讨论，提升“参与感”。学生报告后，其他同学须透过萤幕高举自制牌卡给予回馈，让班级即使面对电脑学习，也能感受人与人互动的温度。
运用3C多元产品 掌握学习状况
台中高工英文科林佳欣老师平时上课就训练学生使用3C产品学习，让学生建立“科技不只是玩具，更是工具”的正确概念。她以单账号加上双载具进行教学，笔电用来播放投影片与影音资料，平板则使用手写笔圈注重点，并运用google classroom留言功能与学生进行问答游戏，增添互动乐趣。在班级经营上，她也利用Google表单掌握学生学习与心理状况，并撰写线上周记，亲师间也利用Line官方账号保持联系。
教育局课程督学郑仰哲指出，学生因家庭背景会有数位落差，导致学生在回应教师作业的速度与完成度不同；教师须订定有弹性的准则，并适度照顾弱势学生。教师应发展出适合自己与班级学生属性的课堂模式，不须复制重现实体课程，适度休息更为重要。
责任编辑：李薇
