【大纪元2022年06月10日讯】在瘟疫大流行中，父母关注到孩子在教育的各个方面越来越依赖屏幕，因而，他们经常感到焦虑，好像接触实体书籍的时代已经一去不复返。孩子们阅读的方式，可以在他们如何吸收信息方面产生影响。
美国大学的语言学名誉教授、新书《我们现在的阅读方式：印刷、屏幕和音频的战略选择》（“How We Read Now: Strategic Choices for Print, Screen and Audio”）的作者巴昂（Naomi Baron）说，“物理媒介和我们在这个媒介上阅读时的思想状态是两个组成部分，而其余的都随之而来。” 因为我们将屏幕用于社交和娱乐，所以我们所有人包括成人和儿童都习惯于吸收在线资料，这些大部分内容旨在快速、随意地阅读，无需太多努力。
我们倾向用相同的方法在屏幕上学习更难的内容，而这些内容却需要放慢速度，更仔细的去消化吸收，从而导致我们没有足够的关注在这些学习的内容上。
对于早期读者
巴昂教授说，对于年幼的孩子，尽可能坚持使用印刷品是有意义的。她说，印刷品让父母和孩子更容易同语言、问题和答案进行互动，这就是所谓的“对话式阅读”。此外，许多应用程序和电子书有太多的干扰。
瑞德斯凯（Jenny Radesky）博士是一名发育行为儿科医生，她是安娜堡密歇根医学C.S.莫特儿童院的儿科助理教授。她表示，教早期阅读的应用程序依赖于“游戏化来保持孩子参与”。 尽管这些程序确实成功地教授了核心技能，但她说，“远程教育中缺少的是课堂环境，教师作为意义的创造者，将这一切联系在一起，使一切对你更有意义，而不仅仅是一堆你已经掌握的课程内容。”
研究幼儿如何使用电子书的莫特儿童医院发育行为儿科医生曼泽（Tiffany Munzer）博士是2019年一项研究的主要作者，该研究发现，与印刷书籍相比，父母和蹒跚学步的孩子在看电子书时总体上说得更少，而且在看电子书时谈论的故事也更少；而另一项研究则显示了更少的发问与回应的社交支持，蹒跚学步的孩子更有可能自己使用屏幕。
“有些电子书设计得非常好，” 曼泽博士指着对一本由PBS设计的书，这本书包括了一个引导父母让孩子参与故事的角色。 “另一方面，有研究表明，在最受欢迎的应用程序中发现的许多内容，都具有视觉上的显着特征，这些特征分散了人对核心内容的注意力，使孩子更难收集内容，使父母更难拥有真正丰富的对话。”
不过她说，期望由父母掌控这些技术是不公平的，这应该是软件开发人员的工作，由他们设计鼓励语言发展和互动的电子书，并根据孩子的发育水平量身定制。
巴昂教授说，对于学龄前儿童而不是蹒跚学步的孩子，“现在开始出现一些更智能的设计，其中书籍或应用程序的组件有助于推进故事情节或鼓励对话式阅读，这现在是我们讨论的一部分。”
瑞德斯凯博士与曼泽博士一道参与了研究项目，她谈到了帮助孩子掌握超越特定记忆细节（比如单词、字符或事件）阅读的重要性，以便孩子“能够根据生活经验把从故事中学到的知识进行整合”。她说这又不是数字设计所强调的，“那些让你思考，让你放慢速度深入处理的事情，并不是卖点，不能得到最多的点击量。”
瑞德斯凯博士说，当孩子还小的时候，父母可以通过讨论故事并提出问题，从而帮助孩子建立这些联系。（未完待续）
责任编辑：瑞木悦
