【大纪元3月29日报导】部落格变小老师专题报导(1)（中央社记者陈舜协台北 29日电）“因为学生都在那里，你最后还是得上去”，台北市立中正高中资讯教师赖和隆估计，北市国、高中学生有部落格（Blog）比例超过 2/3，善用部落格辅助教学，将是教师的新蓝海。
还记得 2006 年 12 月 25 日出刊的“时代（Time）”杂志封面吗？一个电脑萤幕上写着“ You. ”，这是时代杂志选出的年度风云人物，点出以个人为单位的数位内容时代来临。
部落格（Blog）是目前学习进入门槛最低、自由度和扩充性最高的网路工具。根据网志（部落格）搜寻引擎公司“ Technorati ”统计，截至 2007 年 12月止，该公司已可追踪、搜寻到全球约 1.12 亿个部落格，而 2005 年 6 月估计全球可被搜寻到的部落格才3100万个，成长幅度相当惊人。
部落格原先是为了加强网际人际互动被发展出来的软体，双向交流功能强大，除文字留言之外，还可上传照片、影音档。
赖和隆说，因为可以“打造自己的地盘”，部落格在年轻族群中大受欢迎，以中正高中为例，几乎 2/3学生有自己的部落格，甚至向下渗透到国小族群。
不过，相较于学生族群的热烈参与，他不讳言，教师参与的程度却未跟上这股潮流，“中正高中只有不到1成教师有部落格”，相当可惜。
新竹县光明国小资讯室组长蔡政宏也说，虽然已尽力宣导，但总班级数 58 班的光明国小，设有部落格的教师也只有 5、6 个，而且以年轻老师居多，他认为与多数教师不知道、没兴趣、没时间了解、经营部落格有关。
部落格用于辅助教学有什么功能？蔡政宏说，国小及幼教阶段多用于班级布告栏、亲师沟通、班级花絮及分享经验等功能，有助凝聚团结、向心力及“多一种家长随时可以找得到老师的沟通方式”。
其实部落格能做的更多。赖和隆说，部落格有互动、分享、累积等特性，国中、高中教师可将教学内容、学生的作业档案整理后放在部落格内，让学生对教学内容有疑问时，可以上网自主学习，留言给教师讨论；教师在询问、答复的过程中，也可让自己的教学更精进，甚至透过连结其他教师部落格，达到学习网络效果，更有甚者，要求学生直接交电子作业也并非不可能。。
但还是有些教师兴趣缺缺。台北市兴华国小蔡老师就说，“经营部落格是那些单身或小孩已长大的教师才有时间做的事”。
赖和隆坦承，这是部落格在教学现场推动最困难的原因之一，追根究底还是许多教师根本不了解部落格导致。“部落格讲究的是细水长流，每天只花 15 到 20分钟，但很多教师一开始就想一鼓作气全部到位，自然很容易再而衰，三而竭，无以为继了”。
当教育的目标族群大部分都在网路上流连忘返，赖和隆建议教师要及早了解部落格这项网路工具，除了因为势不可挡，最重要的是，“只要有付出，绝不会后悔”，这也是部落格最迷人的地方。
