丹丹和妈妈到小朋友鹏鹏家做客，没想到发生了一系列不愉快的事情。丹丹先是把小主人鹏鹏的玩具丢得到处都是，紧接着又出手打了鹏鹏。当妈妈说了丹丹几句后，她又开始大哭起来。没过一会儿吃点心的时候，丹丹又大喊大叫闹着要吃主人家里没有的水果。短短两个小时的拜访，让丹丹的妈妈和鹏鹏一家精疲力竭，不知对这位 “小公主”如何是好。
那么丹丹的问题到底在哪里呢？除了一些客观原因之外，一个主要的原因就是丹丹的父母没有给丹丹制定一个明确的行为界限，从而养成了她任性的不好习惯。这种不好的习惯在一些公开的或社交的场合中更是暴露无遗。
每天幼儿都需要被迫地或主动地做出许多次选择和决定。如果他们没有正确的引导，这一过程对幼儿将变的复杂和困难。父母的职责就是为孩子制定合理的行为界限和规则，以帮助他们能够做出正确的决定和选择。简言之，就是让孩子能在正确的时间做出正确的事情。
对幼儿来说，合理的规则和明确的界限会使他们感觉到一种有序感，从而获得一种安全感。另外也有利于发展孩子将来的学习技能和社交技 能。如果孩子能养成一个良好的行为习惯，对于父母来说，今后在管教孩子方面就 会减少很多麻烦。尤其在孩子四、五岁这一年龄段正是培养这一习惯的好机会。不然的话，任意的让孩子做他们想做的任何事情，后果就如脱缰的马儿一样难以把握。
父母为孩子制定行为界限需要以下几项因素：
许多许多的耐心
同情心和理解
坚持
爱
尊重
赞扬和鼓励
这里所说的“爱”，是一种严格、合理的爱。而不是娇惯的，无原则的爱。有一种父母叫“Marshmallow Parents”，意为“软糖父母”，这类父母总是盲目地随从孩子的意愿，只要孩子高兴、不哭不闹就行。结果反过来，孩子则用哭闹来达到自己的目地。真正的“爱”应是教会孩子遵守规则和面对自己行为可能带来的后果，这样的“爱”才是让孩子受益终生的爱。
如何为孩子制定行为“界限”?
第一步：制定规则。
这里首先要考虑的是孩子的年龄和成熟程度，如六岁和四岁的孩子的规则就不会一样。小孩子一样需要有独立行动和思考的空间，同时又需要有一定的限制。父母的角色就是提供给他们这样一个安全、有序的环境。我对四岁的儿子制定的几个基本原则包括，不有意伤害他人和物品；有礼貌；听老师和家长的话；自己的事情自己做，不依赖他人。
第二步：经常地和孩子讲清楚这些规则的含义。
孩子需要明白这些规则的具体内容和触犯这些规则的后果是什么。记得儿子有一次把书皮扯坏了，我告诉他“宝宝最喜欢听故事了，现在你把书扯坏了，就再也没有故事看了，图书馆的阿姨也不会借书给我们了。怎么办呢？”。儿子开始时有点似懂非懂，但从此以后再也不乱扯书了。
第三步：坚持
父母需要持之以恒地、不断地纠正孩子的“出界”行为，有时候这样有点难，父母工作很忙的时候，很累的时候或者在假期中，而且孩子们也总是在不断的试探这些界限是否还在那里。但是您千万要坚持，要知道如果您经常改变这些规则，会让孩子变的迷惑不解，或者认为所谓的“规则”并不重要而丢在脑后。这里有一个问题要说明的是，父母并不是事事都要管，而是当孩子的行为触及那些“界限”的时候再管，而不是总是跟在孩子后面唠唠叨叨。
第四步：奖罚并施
奖励是在事情已经发生过以后，家长要对孩子好的行为给予赞扬。鼓励，则正好相反，是在事情可能发生之前，鼓励孩子采取正确的行为。如在进餐前，妈妈告诉孩子“宝宝最乖了，不挑食，多吃蔬菜，妈妈最喜欢你这样了。真是一个好宝宝”。如果宝宝做到了，进餐结束后，妈妈给宝宝鼓掌，“你看，我就知道你能做到，真是一个好孩子。怪不得大家都喜欢你。”
在采取惩罚时，家长要注意态度和语气。如果和平时一样，孩子接受到的资讯可能会是“这也没有什么了不起的”，从而并不在意。但如果对孩子大喊大叫，孩子可能会产生恐惧或反抗的心理，时间长了，把孩子搞皮了，就没有作用了。家长此时最好的语气是慢一些，低一些，让孩子注意到这时您有些不同，同时可以采取一些更有效的身体语言，如与孩子目光对视，俯下身体和孩子面对面，把孩子抱起
来，或挪走一些相关的物品。对于大一些的孩子，可以取消他们的一些特殊活动或特殊待遇（Special Treat），这一点比较灵验。@*
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