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感谢故事人协会老师的介绍，让我得以接近另一种跟教育领域完全不同感受的学习与成长：摄影——体验静态的影像纪录。人类将艺术创作与美感经验进行过度或严格的分类与界定，不但是限制和妨碍，也会让艺术创作表现落入僵化之地…如果说圣人不好当，恶人做坏事会被制裁，那么好人应该很好当。但是每一个人的处事态度、看问题角度绝对不一样，有人行善要扬善，有人行善要默默，端看自己怎么选择。昨天到社区的温室农场参访，看着植物在无毒的环境中成长，不禁思考：如果离开了温室，不知还能不能在坚韧的环境中适应？反思一下，我们的孩子，是不是也是温室的花朵？是不是也备受呵护？是不是也可以离开细心照顾的环境自立更生？因为小玲，我的教学生命样态也改变了，从此我不再用世俗定义的美丑当作审美观，来决定我对待孩子的态度，或断定一个孩子未来的发展。人皆有七情六欲，基于现实要求或私欲需要，有可能臣服于内在魔鬼的驱使，罔顾道德操守，专断独裁为所欲为，产生卑下或不当言行。在此，期盼老师们能够随时检视自己，修正自己，在天人交战或兽性与人性拉锯之间，能及时正确选择，不可片刻遗忘作为人师与经师的崇高使命。当嫣红的凤凰晕醉之后，我将静静的离开，正如我悄悄的来到。