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想象是一种心理现象，是把保留在头脑中的事物的形象进行加工改造，创造出新的形象来。比如，头脑中可以想象出从来没有看见过的“美丽的大海”，人们还可以将武士的勇敢和猴子的机灵通过头脑的加工改造想象出“孙悟空”的形象来。
‘?缭Q象对人类的创造性活动极其重要，无论是学习、科学发明及劳动实践领域，没有创造性就不可能取得进步和成就。想象力对儿童智力发展也极其重要。儿童智力发展的几个要素如观察力、记忆力、思维力等，只能使儿童获得大量的事实和资讯，这些东西本身是死的，而想象力则赋予它们以生命力。如果说观察力、记忆力和思维力等是完成认识过程的必要条件，那麽想象力则是保证认识活动有效完成的必要条件。
‘??岁以前的小儿由于知识经验和语言发展水平的限制，还没有想象。1—2岁时，由于孩子在游戏中运用日常生活经验，开始出现了想象的萌芽，孩子已能把生活中的行为举止搬到他自己的活动中去，如抱着娃娃给他吃饭、穿衣、看病、打针、吃药等。
但是，由于这时期孩子的经验贫乏和语言发展仍较差，他们的动作只是一种过去经验情景的生动重现。他们想象的发展只是萌芽和初级阶段，是不自觉地产生的无意想象，是无目的的、无主题的，不仅内容简单，而且创造性成分很少，往往受客观环境的直接影响，看到什么就玩什么1如学开汽车时，手扶着椅背嘴里叫着“笛笛”就已经满足了，其他的就不去想了。一般要到3岁以后，随着小儿语言的发展、生活经验的丰富和活动的复杂化，特别是游戏活动的发展，小儿的想象就会逐渐向有意想象和创造性想象发展。
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