【大紀元2018年12月16日訊】（大紀元記者伊璉澳洲悉尼編譯報導）儘管澳洲人久負熱愛自然的盛名，但研究顯示，澳人在戶外度過的時間越來越短，這一趨勢也反映在學校的教育環境。針對這一現象，西悉尼大學教育研究中心的格雷教授（Tonia Gray）倡導戶外學習，建議學校嘗試設立戶外教室，開創戶外學習環境，以此提高孩子們的創造力和專注力，實現最佳學習效果。
格雷多年專注於研究人與自然的關係，她發現在過去的幾十年裡社會與自然疏離，其原因不外乎城市的密集化及人們對技術設備的依戀。但人與大自然接觸可以增強創造力、提振情緒、降低壓力、改善精神健康、增強幸福感、強化社會關係、促進身體健康等等。
一、戶外學習的裨益
「幼兒園」一詞起源於19世紀40年代的德國，由教育家福祿貝爾（Friedrich Froebel）提出，字面意思是「兒童花園」。孩子天性好奇，本能地想找到答案，基於這種前提，福祿貝爾認為當孩子們玩那些富有想像力的遊戲，在探索好奇的事物的同時，學習效果最好。
戶外遊戲不僅是孩子享受快樂童年的核心，通過戶外遊戲，也可以學習到生活技能，促進孩子成長發育。同時，與大自然多多接觸對大腦發育起著關鍵的作用。研究發現，孩子的認知發展與室外的綠地相關聯，特別是與學校的綠化關聯。
當代研究表明，戶外遊戲式學習可以幫助改善教育成果。一項最新研究顯示，受到外界刺激的學習，提高了孩子的注意力與考試成績。
讓孩子在戶外自由自在地玩耍，可以解放孩子。在戶外燃燒多餘的能量會讓他們平靜下來，有助於培養良好的社會行為。
在自然環境中發展教學與學習，通過探險、鍛練、應對、自我調節、探索等方式有助於孩子發展自控能力，非結構化的自由遊戲也能增強孩子的想像力。
二、設立戶外教室
孩子需要戶外遊戲，但成年人並沒有為他們提供足夠的機會。丹麥、瑞典、芬蘭和挪威等國家的學校有一半時間是讓孩子們在戶外學習，接觸真實的世界，不論颳風下雨、天陰天晴。
作為父母和老師來說，如何把孩子們帶到戶外去呢？答案很簡單，就是把教室設置在戶外。事實上，澳洲課程與評估局（ACARA）已於2017年把戶外學習納入國家教學框架，很大程度上或許是因為戶外體驗式學習比書本閱讀式理論學習會讓孩子大腦獲得更加深刻的印象。
當孩子們能夠體驗到學習的知識而非只是從教科書中讀到時，他們會學習得更好。美國芝加哥的一項研究運用腦部掃瞄技術發現，那些通過親身體驗式學習方法的學生，其大腦的感觀與運動相關部位被激活。此後，他們對概念與信息的回憶也更加清晰和準備。
老師可以選擇在戶外上課，教孩子寫詩描繪自然，教他們測量樹木高度學習數學，或只是靜靜地坐在樹蔭下，通過靜觀與呼吸技巧學會放鬆。
責任編輯：瑞木悅
