【大纪元9月15日讯】（大纪元记者赵婉君编译报导）据英国《每日邮报》报导，一项研究显示，女老师常因男孩出现典型的“男性举止”谴责他们，抑制了其行为发展。也容易不自觉加强对男孩的刻板印象，比如：觉得男生在课堂上比较“笨”、没办法像女孩乖乖坐在教室、喜欢恶作剧等。另外，女老师下意识对男孩学业成就低期待，可能影响男孩发展。
一项英国肯特大学（Kent University）的研究指出，校方不应将学生依能力分组，这种做法往往导致女孩占据高分群的组别。此项报告显示，男孩在国家考试无法突破的原因，与老师的态度与期望有关。
数据显示，有90%的国小教师为女性，致使男孩在校园中，不太可能尽情的挥舞玩具枪。也就是说，男孩在校园中，被教导成女性化的行为模式，而不是在他玩玩具枪时，鼓励他负责任的态度。
此报告的作者，邦妮．哈特利（Bonny Hartley）提到：“多数成人相信，7、8岁的孩童中，女孩较能专心于课业、能力较佳、表现也比男孩出色，有迹象表明，这种期望可能潜在影响了孩子的行为、自我实现和成就。”
研究发现，4岁的女孩与男孩相比，普遍认为自己聪明、有能力、且行为举止符合社会规范，即使年纪稍长，到了7、8岁，男性同侪对与她们的印象，依旧是如此。
这项研究调查了238位4～10岁的孩子，给他们一些情境叙述，如“这孩子比较聪明”、“总是能把功课写完”，并要求他们在男、女孩的图卡中，选择这些叙述谈论的对象。
结果发现，小一以后的女孩子，在评选中倾向认为，较好的叙述在描述女孩子。8岁以上的男孩，同样也认为，女孩跟“成绩优秀、努力用功、行为良好”有关。
此项研究的第二部分，已在举办于华威大学（Warwick University）的英国教育学研究学会年会上发表。
其中探讨了孩子们对于家长的看法，家长是否认定某种性别有较好的行为表现呢？结果显示：相当小的女孩，就开始相信大人们觉得女生比较乖、表现良好，男孩约到8岁，也开始普遍认同这样的观念。
然而，此研究并没有讨论，不同的教师性别，所造成态度上与教室情境上的差异。未来研究将会着重于老师们对于特定性别的刻板印象。
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