豆豆是小學五年級的唐寶寶（唐氏症患者，不同於正常兒童），第一次到資源教室上課時，一臉不高興的表情，脾氣衝得很呢！坐定後，拿出原先資源班老師準備的學習單，讓她練習，做錯了要指導她，卻很有自己的意見。
過了十來分鐘，豆豆突然冒出一句：「喂！老師你很討厭耶！講話口水都噴到我臉上了啦！」，我連忙說：「對不起！下次會儘量小心。」過了一會兒，豆豆又冒出了一句：「你很煩耶！我們微微老師什麼時候回來啊！」我輕聲的對她說：「微微老師腳受傷了，一個月都不能走動。」豆豆無奈的回答：「好吧！」勉強接受了我。
第二次上課，豆豆又是很不情願，走路時皮鞋拖得很大聲，一臉懷疑的望著我：「老師：你會不會又噴我口水啊！」我問她：「你說話都不曾噴過口水嗎？」這時，豆豆毫不猶豫的回答：「會啊！」，我反過來提醒她：「要原諒別人無心的過錯。」
爾後的課程又是補救教學的一環，豆豆顯得很不耐煩。頓時挫折感湧上心頭，只憑著一股熱誠就答應前來代課，面對像豆豆這樣無法正常學習的孩子，是需要多大的愛心和耐心啊！
思忖了一陣子，決定拋開原先的教學模式，帶豆豆走出教室去探險，嘗試另類的學習方式。第一課要探討野花和溫室花朵的不同，於是我們去拜訪草地上、牆角邊的野花。
走出教室以後，豆豆的心情非常雀躍，每找到一樣就打開課本比對一番，然後很興奮的和我分享：「老師，這朵花看起來好像紫色的小嘴唇，那朵花好像黃黃的小太陽喔！這片葉子摸起來怎麼這麼毛？這片摸起來肥肥涼涼的，聞起來還有芭樂的味道哩！」於是我和豆豆一起討論，把野花發現的地點、它的樣子、觸摸和聞起來的感覺，串聯成句子。一路上，我們不斷發現新奇的事物，也不斷創造出新的句子。然後豆豆將撿拾的花瓣和落葉，小心翼翼的用衛生紙包起來，要帶回去給媽媽和妹妹看。
第二課探討大自然的聲音，再次牽著豆豆的手走出校園，深秋時節，人行道上掉落了一地的菩提葉，我讓豆豆踩踩落葉並說出她的感覺，豆豆說：「哇！踩起來脆脆的，好像吃波卡洋芋片喔！」。再請她看看枝椏上枯葉被風吹動的樣子，豆豆說：「葉子被吹得搖來來去，好像在跳舞喔！而且還發出沙沙的聲音。」於是我們共同造出一句頗富詩意的句子：「風透過樹葉唱歌給我聽；風透過樹葉跳舞給我看。」
我們就這樣手牽著手，一個路口走過一個路口，樹上鳥兒熱鬧的叫著，豆豆說好吵喔！我要她仔細的聽聽看，鳥兒的叫聲都一樣嗎？豆豆側耳傾聽了一下說：「不一樣耶！有的是吱吱喳喳，還有的是咕嚕咕嚕。」在一個僻靜的巷子裡，我們又發一對正在地上啄食的紅鳩，豆豆興奮得大叫了起來。「噓！」我請豆豆安靜下來，動作要輕巧，不要嚇跑了鳥兒，放慢腳步靜靜的觀察。
再次上課時，我們用打擊樂器來玩聲音變化遊戲，沒想到豆豆是個愛唱歌的小孩，雖然記不清楚曲名和歌詞，用半哼半唱的方式，一首換過一首。當我們從彩虹妹妹唱到小小羊兒要回家時，一陣秋風吹起，灑落了一地的黃葉，接著落葉又被風捲起，在操場的跑道上翻滾著。豆豆驚喜的指著說：「老師你看！地上的落葉好像在跟風賽跑喔！」這時我們放下手中的樂器，一同望著紛飛的落葉，好像是對忘年的朋友，沉浸在溫柔的秋風裡。@、
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