某校在舉行「日行一善」活動期間，一位老師問學生前一天有沒有人做善事時，全班同學都沒有任何反應。老師怕自己班級如果找不出一件善事的話，自己的面子掛不住，就說：「有做善事的人就講出來沒有關係，老師不會去求證的。」此話一出，就有幾個學生舉手表示自己昨天做過某某善事，老師稍加詢問後，就每人各記一個優點並讚美他們的善行。第二天上課時，老師又詢問前一天有沒有人做善事時，「？～」一下子全班過半數的人都舉手了，老師一一詢問之後，每個人也各記一個優點。此後，他們班上「日行一善」的成績每天皆名列前矛，活動結束後也獲得校方的表揚。
半年後，這個班級換了一位級任老師，接任的老師發覺這一班的學生投機風氣很盛，經常不知道他們說的是真話還是謊言，在無可奈何之下，向校長反映自己沒有能力教導這樣的學生。校長經過求證之後，也發現這一班的學生說謊時幾乎都是臉不紅、氣不喘的，認為事態嚴重，於是找了一位素有嚴厲之稱的老師來帶這一班的學生，希望能糾正這種不良的風氣。
謊言得到鼓勵就如同考試作弊得高分受到表揚一樣。如此的話，在公平競爭的環境被破壞殆盡的情況下，會教出什麼樣的學生也就可想而知了。@(http://www.dajiyuan.com)
