【大纪元1月15日讯】－－未来启示录之二
“除了那受印记，有了兽名，或有兽名数目的，都不得作买卖。”——启示录13：17
一个个生命，从幼儿开始被不动声色的，被逼迫自愿与被动接受，并主动抛弃个人独立自由取舍学习和应用知识的新文盲时代已经来临，并大行其道。
今天，一个典型中国孩子的生活是这样度过的：从小学开始早上8点左右出门，下午5点30前后放学，晚上和星期天通常都有作业；而从上初中开始，每天早上7 点左右起床，在家吃早餐，晚上上晚自习后9点半左右到家睡觉。周末和假期大量的作业。直到进入大学，如果需要，这些学生们会继续学习读研究生，博士生，继续同样的日子。
1989年后至今，这样完全处于现代学校教育制度环境下的童年，少年，青年到成年的教育，制造的却是批量化生产，标准化的新文盲。
让我们再一次回顾冷战期间Edward Hunter所言：“共产主义战争的目的就是不动声色的控制人们的心灵和生命所有，来为其所用。而（那些国家的独裁者们）让所有其他人处于幼儿年龄阶段的理性判断水准的行为，就是现代概念下奴役”。
中国的现代教育制度是从清朝末年开始被西方教会机构引进和建立起来的。即使在连年内战，和抗日战争中都没有被中断的多样化，丰富多彩的学校教育到1949年中断，代之以共产主义奴化教育直到文化大革命的1966年。
教育与受教育这个本应是开启民智，传承文明，不断建造和丰富个人灵魂，个体生命体验的人类心灵活动，在我们中华民族却被引入了歧路，独立自由的教育灵魂49年后就没有再出现过。
然而，时至今日，从1977年恢复高考开始至今的三十年间，教育制度在中国却从一片空白，发展到今天成为全世界公共教育制度体系中最能毒害和摧残个人独立精神的教育买卖：教育产业。
这个产业的目的就是给每一个要进入这个美丽新世界的人，打上来自基本印记的衍生品：文凭。
以下文字翻译自不知名的现代义务教育制度反对人士，标题为笔者所加。
这不是针对对中国教育制度的描述，而是对这个世界上现代教育的状态的描述和评价。
“完美现代教育的手段与目的
第一，让儿童们远离日常事务，直到他们过了学习如何进行自我学习，自我教育能力的阶段；
第二，按照年龄划分学习班级，直到他们的过去和未来都被从记忆里消除，与他们个人生命无关。
第三，将所有的宗教信仰从他们的生活中剥离，只是将隐藏在背后培养个人好恶的“文明宗教”，不断通过正负反馈进行强化；
第四，改变家庭生活在儿童生命成长中扮演的角色：房间除了宿舍功能，父母亲人除了玩伴的关系外，将其他一切重要的教育和教导功能都清除掉。（如果有意见，不满意，那就来个素质教育），将父母作为免费为国家教育产业制度服务的特务，招募他们成为按照官方需要的教学大纲监视他们自己孩子的合伙人。
第五，从日出到日落，都将孩子们的分分秒秒生活置于监督之下。不要给他们哪怕一分钟私人空间和时间。让他们的生活中的分分秒秒都被集体活动充满。量化记录他们每个人的行为表现。
第六，让他们对机械和电子显示屏着迷。教育他们这些东西对娱乐和学习都是有益的。
第七，用精心设计的游戏和商业娱乐教育他们预定的习惯，态度取向和语言使用方式；
第八，从他们最初的童年就开始让销售的产品同漂亮女人形象配对出现。通过这种方式，使孩子们张大后对做爱与母爱的价值追求无缝的转换到未来将向他们推销的产品上。
第九，尽可能的将他们所属个人家庭习惯的特质去除掉。例如特有的家庭制作食物的口味，全家人每天共同吃饭的习惯。
第十，让父母都被雇用去为陌生人的生意忙碌。尽量阻止可以用低成本开始进行的独立生计的发展。
让为其他人和对家庭之外的承诺作为个人生活首要事务，而个人及其家庭的发展成为次要。
第十一，永不间断的公开对孩子们进行分级，评估，评价。越早越好，使每个孩子都知道他或她在集体（班级）里面的级别，等级。
第十二，给被较高评价的孩子们荣誉。并对他们不断的进行评级；让真实世界的现实尽可能严格的从他们的生活中分离，从而让一个错误的核心价值，及只有依靠权威，依靠官方才能生存发展的观念被树立在他们心里。让那些最具有独立精神的儿童边缘化，绝不容许真正的争论。
第十三，禁止真正有用的知识被传授。例如，如何建造一间房子，修理汽车，制作一件衣服。
第十四，奖赏各种形式的对集体，团队，国家的依赖。并将这种依赖称为“团队精神”，“集体主义精神”。
第十五，建立肉眼可以看得见的次等群体环境，称之为“学校”。并通过这种环境经常性的安排集体活动，团队运动，群众运动。鼓励一定水平的噪声波动（一种周期性，定时的负反馈刺激），使集中与专注，文明的交往习惯，基于智识的调查求证精神逐渐的从每个人的行为模式中灭绝。”
2009年开始的中国人将随同这个世界一起进入一个末世情结。
在毛泽东时代，那个文盲加流氓嚣张跋扈的国度，因为他的残暴统治，让人们在动物的求生本能边缘生存着，以致人们根本不知每个个体的人都需要灵魂的自由，需要真理的知识。
毛泽东时代，那个本是造就了全体人民白痴，并让所有人生活在心灵与肉体双重折磨中的地狱，却被宣传为人间天堂。一切正如《美丽新世界》所标榜的：政权至上，稳定至上。
从古至今，我们的独裁文化造就了一批又一批，一代又一代的将读书标榜为“修身齐家治国平天下”，实则卑躬屈膝的读书人。我们那些读书的祖先们，很少有人思考过什么是自由思想，什么是探寻知识的好奇心。
在这样的心态下，无论一个人读了多少书，写了多少文章，没有一样是出自自由的个人追求，而是书中自有颜如玉，黄金屋，进士状元，光宗耀祖的驱动力下读书的灵魂僵尸，这的确是同文盲没有两样。
今天，他们又都争自我先恐后的贴上专家，博士，博士导师的高学历专业人才的标签印记，以另一类的新文盲加流氓的嚣张跋扈,，用全民教育产业化为手段，“不动声色的控制人们的心灵和生命所有，来为其所用。”“让所有其他人处于幼儿年龄阶段的理性判断水准。”这一切的目的，同样是《美丽的新世界》所描述的：一切为了稳定，“不折腾”(胡锦涛语)。
实际上，这反映了一个从亚当和夏娃以来的一个人类真实心态：“人们自古以来都在逃避个人自由意志，并反对知识和真理。”
由于现代教育造就的是这样一代又一代的新文盲，悄然呈现的就会是一个“赫胥黎笔下的《美丽新世界》：没有宗教、没有文学、没有伦理亲情和男女爱情，”几乎一切属于个人的精神和灵魂都没有了，“只剩下稳定，一切秩序井然。”（刘森尧《21世纪 迈入新文盲主义》）
阳光之下无新事。这种“教育买卖”的本质，就是信息时代的控制与专制，就是现代概念下的奴役。
5.12四川地震期间，一篇来自北川的报道。看着被废墟掩埋17岁的女儿的遗体，一个妈妈的哭诉：“从小到大，你成天都乖乖的在学校读书，妈妈都没有带你到县城之外的地方去玩过……”；却少有我们作为人幸存者的父母们体会到，伴随这种教育制度，带给我们后代这种生活的荒谬。
──原载《右派网》
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