【大纪元2014年06月10日讯】导读：华裔儿童施加烨（Daniel Shi）坐下来开始写作的时候，他脚上旅游鞋上闪烁的彩灯逐渐暗淡下来。他的嘴唇微微张开，眼睛一眨不眨，用钢笔在纸上从左到右流畅地写下英文手写体文字。对于任何位9岁的孩子而言，这都是令人印象极其深刻的本事，更不用说，这是一个有“精细动作技能”（Fine motor skills）障碍和视觉障碍的9岁华人孩子。
（大纪元记者庞慧儿纽约报导）4月份，施加烨获得了马克西姆（Nicholas Maxim Award）全国手写体比赛Zaner-Bloser类别的特别奖，该奖是这个全国比赛中专为有特殊需要的学生设立的。施加烨的老师说，自从今年施加烨在学校开始学习手写体以来，他的注意力更加集中，学习成绩大幅提升。
施加烨是布碌崙SEEALL Academy的三年级学生，该学校是为了继承手写体的传统而设的。学校教授手写体的决定有趣而具争议。在2010年，美国有45个州和华盛顿特区遵循“共同核心”（Common Core）全国教学标准，不要求学生在学校学习、使用手写体。
个别的州和地区仍可以决定是否要求在学校推行“手写体课程”。北卡罗来纳州2013年通过了一个法案，要求手写体成为学校课程的一部分。这个决定成为教育界人士争论的焦点。
反对手写体的人说，与其花费时间在书写手写体上，不如把这些时间花在数学和科学上。而手写体的倡导者称，书写手写体对于改善孩子的认知能力很有好处，尤其是残疾孩子。这个说法在施加烨身上得到了体现。
施加烨的老师比雅吉妮（Maria Biagini）是位特殊教育老师。她的班上有9个学生。每个学生对书写手写体的反馈都不同。施加烨对书写手写体运用自如，是一个特例。
“之前，把作业按印刷体写下来对于Daniel（施加烨）是个挑战。但是学习书写手写体彻底改变了他的人生。”比雅吉妮说。“现在，他喜欢用手写体来完成学校的作业，这让他写作业的速度变快。”
在本学年刚开始的时候，施加烨的字迹还不容易辨认， 而且注意力很难集中。Biagini说，几个学期下来，她发现他成绩的提高和书写手写体的提高有很大关联。
“他经常会抓伤自己。当他抓伤自己时，他没有集中注意力。但是当他在写手写体时，他会优雅地坐在那里。他以前还缺乏条理，但从他开始学写手写体后，他开始变得更有条理。”比雅吉妮说。（未完待续）
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