【大纪元2020年01月23日讯】上月，大温哥华区一名高中教师给学生放纪录片，内容是杀人犯马格诺塔（Luka Magnotta）虐猫的图片解说。多名学生观后感到非常不安。一名家长匿名投诉，引起教育局重视并展开调查。
更有甚者，2012年，蒙特利尔一名教师给学生放马格诺塔录制并放到网上的杀害林俊的视频。教育局了解情况后，立即停职处分该教师，随后将其解雇。
悲哀的是，像这样缺乏职业正常判断能力的教师还不少。安省和卑诗两省教师纪律处罚公共搜索数据显示，教师被纪律处罚的原因五花八门，有的在课堂上放有性暗示内容的视频，有教师给小学生展示连环杀手皮克顿（Robert Picton）绑架和杀害几十名妓女的详细图片解说。
许多人可能会建议，为保住铁饭碗，教师最好避免涉及有争议性的话题。这种想法非常短视。教师不引导学生了解有争议性的话题，学生则没法培养和形成批判性思维。
三大环境培养正确辨别能力
解决办法是，不要害怕触及有争议性的问题，教师应具备更审慎的辨别能力。培养正常准确的辨别能力，教学环境是关键。进教室前，教师应了解三大环境。
首先是课堂环境，包括学生年龄段和心智能力。年龄长的学生通常比年龄小的学生，更易接受争议性话题。此外，了解学生总体心智能力也很关键。
其次是社区环境。在不同宗教信仰、文化及职业背景的社区，有些话题会比其它背景的社区更具争议性。如在农村学校谈女性堕胎权，比在开放的城市学校谈更敏感；或在亚省麦克默里堡等能源重镇学校谈环保替代能源问题，触及多数家长赖以生存的饭碗问题，可能会在家长中引起轩然大波。
第三是职业环境。通常具备既定专业领域知识和技能、经过专业培训的教师，对争议性话题的驾驭能力，高于不具备这方面能力和技能的教师，经验丰富的教师比新手教师在争议性话题上，发挥能力更自如。
教师培训机构和院校培养出来的教师，若都能充分认识和理解这三大环境的重要性，就能为学校培养更多合格教师。但问题是，刚走入职场的年轻教师，会很快发现公校课堂环境，和其在大学接受的一套政治正确课程宣讲的完全不一样。
现代教学大纲太开放
对于教师而言，避开麻烦的最好办法是严格遵守省教学大纲。好的设计教学大纲，可为教师提供每年必须涉及的丰富内容，问题就简单多了。
遗憾的是，卑诗省府最近大幅修订教学大纲，缺乏详细内容，只一味强调21世纪新技能，具体内容被划入非重点内容，或以有社会争议问题的泛泛观点取而代之。这种开放式教学法，使得学生没法掌握必要标准的内容，给教师造成不必要的压力。教师要想保住饭碗，在所有争议性问题上都得如履薄冰。
争议性问题，有些是非必要的，有些则可以开阔学生思维和视野，两者有区别，教师必须正确区分。目前教师培训课程对这两者区别强调不够，应加大力度做好，才能真正帮助教师。
作者简介：
英文大纪元专栏作家麦克·兹瓦格斯特拉（Michael Zwaagstra）是一名公立中学的老师，也是新发行的《舞台上的贤者：教与学的常识性反思》一书的作者。
原文Teachers Must Handle Controversial Issues Cautiously 刊载于英文大纪元。
本文所表达的是作者的观点， 并不一定反映《大纪元时报》的观点。
责任编辑：文芳
