许多人常问：“什么是生命教育？”“生命的意义何在？”“有何价值？”其实生命教育除了探讨“生”、“死”等问题外，生活中各种大大小小的问题从人生之大小事、生老病死，都是生命教育所要探讨的议题。与其说生命教育，到不如说一起来看人生。个人以三部影片来醒思你我的生命。
电影“大智若鱼”(Big fish)是由提姆波顿执导，我们可以看到他将事件以倒叙方式呈现。大意是描述一为老爱说故事的爸爸爱德华（亚伯芬尼饰），，不厌其烦地和儿子说故事，在他的故事中有：早年的冒险故事人物女巫、巨人、马戏团中奇异团员等等。这些回忆中混淆着真实与虚构、神话与现实，让他成年的儿子怀疑这些故事的真实性，甚至封他的爸爸为“夸张大师”。
想像力原本是人类与生俱来的天赋，我们可随着想像力的渲染，让平淡无奇的生活增添多样的色彩，这些美趣与喜乐，不但带给自己与周遭人的欢乐；生命也似乎因而充满了许多的期许。
爸爸将自己比喻为河中的一条大鱼，任谁都抓不到；甚至将此提升到他与妻子的爱情比拟。河里的世界与地上的世界是有一段不小的差距，而这份相爱的心情，只有亲密爱人最清楚，因为两人的结合来自浪漫、坚毅的追求，心的感受唯有河中的鱼，才能体会悠游其中自得其乐的心境。至于那些生命中充满神话般的故事，是真是假也就没有那么重要了？
人生就是需要活在开满花朵的生活中，如果每天一层不变的作息中，多一分的浪漫，就会减一分的孤寂，只有真正能体验生命短暂无常的人，才会有这样的感受。
最后在父亲的追思礼拜中，儿子和妻子大吃一惊，他们不但见到了巨人卡尔和马戏团老板，甚至连体女人、诗人诺德及爸爸说故事中虚构的人物都一一出现了。这时儿子才体认到父亲从未说过谎，只是在经历过的事件中，注入更多的虚拟与放大。
另一部影片是纪录片“呐喊”，是南投埔里镇上的宏仁国中是教育部“新校园运动”的重建学校之一, 也被教育部列为九年一贯“标竿一百”的指标学校。
在地的国小毕业生在国中入学时，就在大人的考试竞赛中败下阵来。在大班教学中，老师上课忙着赶进度，像喃喃自语的催眠,，使这些被贴“不会读书”标签的小孩，如同摆放在仓库中的劣质品般，慢慢地被教育体制中放弃。这类的国中生最喜欢的课，是可以煮给自己和别人吃的家政课，和大唱流行歌曲自娱娱人的音乐课。
片中政伟演唱他最喜爱的歌，周杰伦的“以父之名”：无奈的觉悟，只能更残酷，一切都为了通往圣堂的路……….. 我们每个人都有罪，犯着不同的罪，我能决定谁对，谁又该要沈睡…….. 争论不能解决，在永无止境的夜…..关掉你的嘴，唯一的恩惠，没有喧嚣，只有宁静围绕，我慢慢睡着，天刚刚破晓。无奈的青春族群，唱出属于他们自己的心声。
“呐喊”纪录片诉说宏仁部分老师面对教育改革新尝试、新教学的努力，也看到认真教学老师的对教育的挣扎和无力感。他们像许多普通的国中老师一样，在升学主义的主流文化中，各自在教学领域上孤军奋战，跌跌撞撞。一个好老师，要怎样跟整个升学体制、考试文化对抗？也是他们对生命的奋发一搏。
另一部是讲述“台北树蛙妈妈”萧苏淑贞的真实故事。台北树蛙是唯一以“台北”命名的生物，而且只有台湾才有的保育类动物。世代居住在信义路5段中强公园附近的萧苏淑贞，在中强公园内只要看到一头金色短发的老太太，叫声“萧妈妈”，她便会亲切地回应你。
中强公园是濒临绝种的树蛙重要的栖息地，但北二高信义支线开发，都市计划中，如此重大工程却带来大量沙尘，促使公园风貌改变改，伟大的都市发展专家们，为了使台北走向现代化、国际化，期盼信义计划如台北一0一地标在世界节节高升，几年前出动机械怪手，把当时的天然湿地填平。说是要给人散步，休憩，但是这一铲，蛙鸣、蝉声不再齐声歌唱了。
这样“填平原有的湿地生态”的举动，陪着当地人长大原有的童年印象，从此在生命中消逝了，也逐步地破坏原住生物美好的栖地。在保育人士、当地居民关切下，台北市公园处于93年度开使展开复育计划，希望往日的蛙鸣、蝉声再源源不绝耳际，绿油油的台北树蛙重现江湖。
萧妈妈怅然地说到：“那些教授说，台北树蛙在国外很出名，为什么我们自己本地人不去照顾？”为让台北树蛙安心居住，社区在公园内设置一湿地生态池塘，虽然栖地不大，长不过十多公尺，宽则不到五公尺，周边种植台湾姑婆芋、野姜花、笔筒树、肾蕨等，让树蛙可以攀爬，并用绿网围住，避免鸟、蛇惊扰。再说这些绿意盎然的生态，萧妈妈再度笑逐颜开。对于居住在台北市特有保育生物有一丝样貌，让萧妈妈感到很荣幸，也很开心，她不辞劳苦、风雨无阻地守护栖地，三年来如一日，希望藉由社区复育经验，使更多人认识原来就居住在台北的原生种“台北树蛙”，一起为它们打造可安居的环境。
自教育部公开宣示90年为“生命教育年”后，教育决策单位以及关心教育人士开始提倡“生命教育”（life education），积极宣导热爱生命、尊重生命的观念。
由于时代的快速变迁、多元的社会一日比耶日复杂，让青少年们易逞凶斗狠、不尊重他人，他们不知如何正确纾解负向情绪，甚至常做出一些伤害自己及他人的行为。如何在多样活泼、潜移默化的教学方式中，建立他们正确的价值观，拥有健康的生活态度，积极进取的生命特质。
近几年来不断有人急切呼吁“生命教育”的重要，期望将生命教育融入生活中。其实各个年龄层的族群都会面临生命的“红绿灯”，也就是困难和苦处。透过自省和思索能力，从中体会生命的尊贵与价值、省思个人成长事件的正向影响，进而关心未来人生的目标，最重要的是学习如何在面对挫折时，适时展现抗压性和容忍力。从影片中对照自己，给自己作为借镜，藉由所面对的困难和苦处，培养关怀生命、积极把握人生的态度。
生命像勇往直前的列车，载着各式各样的生命，向前直行。没有人知道下一站是幸运，还是厄运？所有上车的旅客，该用什么样的的心情面对，这样的课题不是是非题，而是问答题。问问自己如何看重看己、尊重他人及认识重新的生命，进而对未来生活充满无限的热情，勇往直前。
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